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《三大构成》在动漫教学中的实用性实践改革 　　摘要:《三大构成》课是一门设计基础课,在动漫设计与制作专业的教学中同样占据着不可动摇的地位。蕴涵了许多非常广泛而深刻的内涵,从客观理性的平面构成法则、色彩构成法则、立体构成法则、到具体的形态构成方法,形式构成方法、构成原理及造型形态的材料运用。都对动漫的设计与制作有着指导作用。对《三大构成》具体的教学改革,打破原有的分水岭。整个的设计与制作用到哪个知识点,老师就针对这一知识点做具体的讲解。学生听着有目的性,学着有主动性。老师不用泛泛的讲,只对学生需要的进行实用性的讲解。使教学更加的精炼。 　　关键词:设计基础课;实用;积极性和主动性;提炼;交插运用;打破;分水岭 　　中图分类号:G424文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2009)32-9103-01 　　1 《三大构成》在动漫设计与制作中的地位和作用 　　《三大构成》课是一门设计基础课,在动漫设计与制作专业的教学中同样占据着不可动摇的地位。平面构成可以指导学生在设计中的构图问题、为专业的设计构思提供方法和途径等;《色彩构成》可以解决学生在设计中的与色彩有关的心理效应,生理效应;而《立体构成》则实际的解决在整个立体空间中的位置,构成与结构关系。在整个的设计中,各个都起到不可取代的作用。但作为一门基础课,又往往被学生所乎视,认为与自己的就业与将来的工作关系不大,只是一些手工课,所以针对学生的认识误区,与学生的心理,我将整个的构成教学与学生的实际就业技能相联系,以具体的应用项目为引导,改变了原有的讲完了做的传统教学方法。让构成课更加的生动,实用,让学生的学习更加的积极,主动。 　　 《三大构成》包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大构成。蕴涵了许多非常广泛而深刻的内涵,从客观理性的平面构成法则、色彩构成法则、立体构成法则、到具体的形态构成方法,形式构成方法、构成原理及造型形态的材料运用。都对动漫的设计与制作有着指导作用。 　　2 对《三大构成》进行改革的理由 　　在《平面构成》当中,包括点、线、面的认识;重复构成、近似构成、特异构成、渐变构成、发射构成、反常态构成、矛盾空间、肌理构成等几个知识点;《色彩构成》包括色彩产生的生理因素、色彩的三原色、三间色和复色、色相、明度、纯度三者之间的关系、动漫色彩的前进与后退感、动漫色彩的膨胀与收缩感;动漫色彩的情感,动漫色彩的联想,动漫色彩的肌理与心理感受等知识点;而《立体构成》中也包括了立体的构成要素、造型原理、造型方法、等众多的知识点。综合起来一门课的知识点要达到几十个。原来的教学是将知识点一个一个的讲授,然后一样一样的做作业。学生听着累,作业任务量也大。往往一个构成就让学生筋疲力尽、怨声载道,收效还不大。从而对这一门都有产生了厌恶感。立体构成往往又被学生当成是一门没有什么用的手工课来看。学生的学习目的不明确,不知道这个东西最后能用来做什么,也就失去了学习的主动性。所以针对我们动漫专业的专业特点,对构成教学进行了改革。 　　3 对《三大构成》具体的教学改革方案 　　3.1 首先调动学生的学习积极性和主动性。 　　在教学中,将学生分成若干个小组,暂各自取名为XX设计公司。在开课的第一节,我先将三大构成的各个知识点将会形成的画面效果和立体效果,以欣赏和点评的的形式介绍给学生。让学生对这个构成有一个整体的印象。然后,就是发挥各个公司的力量,进行运作,以公司为单位向其它公司发出设计征集。其它公司就会应征向这个公司投标,最后。公司选择出自己认为最优秀的作品上交,做为作业。 　　3.2 其次,这样的教学对提炼构成中对动漫学生将来最有用的知识点,有着确实的作用。 　　1)在整个过程中公司发出征集(本小组中的成员首先讨论得出要得到一个什么样的效果,其中的讨论就包括了对整个的设计当中,都要用到什么构成的讨论。) 　　2)其它小组的应征(小组成员分析这个设计要以什么样的构成组合来表现,怎样设计更具表现力。用怎样的表现手法等。最后小组通密合作完成整体的制作。) 　　3)各公司向发起公司当面答辩应征。(首先,可以锻炼学生在工作中的应变能力、表述能力、其次,对知识的掌握更深刻,运用更灵活。) 　　4 教学改革的成果及总结的经验 　　在制作的过程当中学生就会总结,要用什么知识,教师就适度的讲解这个知识点。这样就会收到加倍数效果。 　　 以这样的教学模式为基础。《三大构成》打破原有的分水岭。整个的设计与制作用到哪个知识点,老师就针对这一知识点做具体的讲解。当平构、色构、立体相互交插运用的时候,往往就能做出相当出色的作品来。也就是构成在设计中的运用。这样的讲授,学生听着有目的性,学着有主动性。老师不用泛泛的讲,只对学生需要的进行实用性的讲解。使教学更加的精炼。