如何实现初中生物课堂教学的高效性.docVIP

浅谈如何实现生物课堂教学的高效性 [摘要] 本文从激发学生的学习兴趣，设计好教学方案、处理好教材，构建以学生为主体的教学方式，利用现代教育技术，及时进行高效的教学反思等方面阐述了如何实现生物课堂教学的高效性。 　　[关键词] 初中生物 课堂教学 高效性 生物学是自然科学的一门基础学科，与人类的生产、生活息息相关。但长期的“应试教育”使初中生物学教学处于一种尴尬的境地，使生物学教学的效果不尽如人意。课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。如何在有限的时间内使学生获得最大的进步与发展,是广大生物学教师不断追求的目标。究竟该如何实现生物课堂教学的高效性？笔者根据多年来的教学实践，谈谈自己的几点认识。 一、激发学生学习兴趣，是实现教学高效性的必要条件 兴趣是最好的老师，是学习的内趋力，对学生兴趣的培养应渗透于整个教学过程。怎样激发和增强学生的兴趣，促进学生的学呢？ 1．精心导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师对每堂课的导入应该精心设计，力图开场即能激起学生求知欲。如在《开花和结果》的学习过程中，先简略介绍百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”这些问题能引起学生的好奇心，并促使他们开动脑筋思索、积极发言，使他们很快进入学习状态。 2．紧贴生活。教师应尽可能把生物问题与农村初中学生已有生活经验紧密联系起来，彰显本土化和生活化。提问的内容贴近学生生活实际，符合学生思维发展，学生学习时易于理解和接受，从而培养学生学习兴趣，使学生爱学、乐学。 3．联系热点。热点问题最富吸引力，联系社会热点，利于开拓学生视野，活跃学生思维。如：在学习《关注合理营养与食品安全》这课时，可以给学生观看三聚氰胺事件的短片，使学生了解该事件中孩子的受害情况，使学生认识到关注食品安全的必要性，激起学生探究的欲望，明确在日常生活中如何关注食品安全问题。 二、设计好教学方案、处理好教材，是实现教学高效性的前提 　　教学方案是教师对整个教学设计意图的体现,重点在于教学过程的设计。高效教学主要是针对于教学的过程而言,关注师生在教与学活动中的表现和取得的成效。新课标要求教师不能机械地“教教材”,而是要“用教材教”。因此,在设计教学方案时,要处理好课标、教材、教学内容之间的关系。课标和教材是教学的依据,教材内容是培养发展学生的媒介,是落实课程目标的载体。 　　在设计教学过程时,要对教材做出合理、适度的加工与改造,要用好、用活、用实教材。新教材的编写内容为教师和学生都提供了广阔的空间。实现课堂教学的高效性,教师必须对教材有一个深度、全面、系统的解读,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的教学活动的基本线索,分析教材所渗透的生物学思想、方法,体会新教材中的教学理念。另外,在设计教学过程时,还要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平,并符合学校现有的实际条件,使教学方案切合实际,具有可操作性。 　　高质量的生物课堂教学方案还包括教具准备、教法设计和学法指导等。设计出可行的教学方案,才能实现高效的课堂教学,是提高教学效率的必要前提。 三、构建以学生为主体的教学方式，是实现教学高效性的关键 有些教师常抱怨学生上生物课没兴趣，不积极。教师是否也应该反思一下，教学是否存在“千课一律”的现象？是否应该在教学方式的多样化上下功夫？课堂是师生互动、心灵对话的舞台，课堂是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方。因此课堂教学中教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，使学生享受探究的乐趣；教师要发挥引导和指导的作用，使学生从被动地获取知识向主动探索知识转变；以教师教学方式的转变为基础，引导学生学习方式的转变，使学生从单一的、被动的学习方式转变为自主、探索与合作的学习方式，使学生成为学习的主人，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。如：在《食物中的营养物质》的教学中，我设计了“医生与病人”的游戏活动，当教师提出某种营养物质缺乏的疾病名称，“病人”说出该病的主要症状，请“医生”诊断，并提出合理建议。这样的课堂气氛非常好，同学们踊跃参加。通过医生与病人的扮演活动，变抽象为具体，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习主动性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。从而轻松、愉快地掌握了所学知识。只有这样，让每个学习者的主动性与积极性得到充分发挥，在45分钟的课堂里真正学到东西，真正获得益处，才能真正实现课堂教学的高效性，从而取得优质、高效的课堂教学效果。 四、充分利用现代教育技术，是实现教学高效性的有力保障 现代教育技术在生物学教学中的应用极大地优化了生物学课堂教学,对学生各项素质的