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ＭＩＳ课程实验软件的开发与应用 　　文章编号：1672-5913(2009)02-0089-05 　　摘 要：本文介绍了我院根据信息管理与信息系统专业对MIS课程的教学要求，结合笔者的教学实践而设计开发的MIS课程实验软件。该软件以一个小型自行车生产制造公司为企业背景，实现了教学版和实验版两个版本。教学版是一个相对完整的信息系统；针对信息系统管理的特殊性，实验版中设计并实现了7类30个管理陷阱，并在实验版软件中记录学生发现与改进这些陷阱的过程。通过该软件，学生既可以理解一般企业信息系统的价值，又可以掌握信息系统的开发和管理方法；利用该软件，教师可以循序渐进地引导学生理解与掌握MIS的相关知识与技能，寓教于乐地培养学生发现问题、解决问题的能力。 　　关键词：管理信息系统；实验软件；虚拟实验平台；陷阱 　　中图分类号：TP315 　　文献标识码：B 　　 　　为满足社会信息化的需求，1998年教育部合并管理信息系统、科技信息、经济信息管理、信息学、林业信息管理等五个传统专业而成立了信息管理与信息系统专业(以下简称信管专业)。教育部高等教育司出版的《全国普通高校管理科学与工程类学科核心课程及专业主干课程教学基本要求》指出，管理信息系统(以下简称MIS)课程是信管专业的核心课程，是一门融管理科学与信息技术以一体的交叉性的、综合性的课程。目前，本课程涉及的理论、概念和方法大多仍处在发展和探讨中，所以在教学中需要采用授课方式介绍基本理论和方法，但更为重要的，是需要组织学生通过对信息系统的简单开发与应用，来理解MIS的基本理论与方法，并基本掌握信息系统的相关术语、开发方法和管理方法。 　　为此，笔者在教学的过程中，针对信管专业MIS课程的特点，设计并实现了MIS课程实验软件。下面从该软件的研究背景、分析与设计、开发成果、实际应用情况等几方面，来阐述本软件的开发与应用情况。 　　 　　1 研究背景 　　 　　目前，大家已形成共识：在MIS课程中需要有实验环节。但实验内容的设计，却相差很大。具体的实验内容与方法，可分为以下三类。 　　一是软件应用型，即在MIS课的实验环节，让学生应用现有的信息系统(如用友ERP、金碟ERP等软件)或某些模块(如黄梯云教授随书《管理信息系统》赠送的实验软件[1])，以理解信息系统对企业管理的重要性。 　　二是信息系统开发型，让学生在MIS课程的实验环节，以小组为单位进行简单信息系统的设计与开发，以掌握信息系统的相关术语和开发方法。 　　三是信息系统管理型，通过让学生应用一个简单的、相对完整的信息系统(如美国Gerald V. Post教授随书Management Information System 3/e赠送的实验软件[2])，让学生从管理的角度出发，在应用中发现其中的不足，并要求学生根据MIS理论提出改进方案。 　　这三类实验设计各有利弊。软件应用型的实验可让学生从企业管理者和终端用户的角度，理解信息系统的作用；信息系统开发型的可让学生从信息专业人士的角度，理解与掌握信息系统的开发方法；而信息系统管理型的可让学生理解到信息系统的管理有其特殊性，它不同于企业人、财、物的管理，而且要实现对信息系统的管理，需要学生从终端用户的角度掌握系统的操作流程，从信息专业人士的角度理解系统的开发方法。 　　但软件应用型的实验不能让学生掌握信息系统的开发与管理方法；信息系统开发型的实验，要求学生有软件开发类的先修课程，且课程实验环节中开发的系统多数过于简单，不能反映企业信息管理的完整流程；信息系统管理型的实验，既可以让学生理解与掌握信息系统的应用与开发方法，又不需要学生具有编程能力，但它需要有一个合适的实验软件。而文献查阅结果表明，目前这类软件极少，仅有Gerald V. Post教授的Rolling Thunder Bicycle软件。但该软件按其教材的章节组织软件的问题与不足，且设置的问题与国内关注的内容有较大差距，所以直接使用该软件，教学效果也会受到一定的影响。 　　根据信管专业的课程体系设置和MIS课程的教学目标，笔者认为MIS课程的实验环节宜采用信息系统管理型的。鉴于相应的实验软件欠缺，笔者设计并实现了本软件。 　　 　　2 实验软件的分析与设计 　　 　　为满足信管专业MIS课程实验的要求，循序渐进地引导学生理解与掌握MIS的相关知识与技能，寓教于乐地培养学生发现问题、解决问题的能力，笔者设计并实现了这个MIS课程软件。该软件选择了一个以追求零库存为目标的小型自行车生产制造公司作为软件开发的背景，从两大用户群体的角度对其需求进行了全面分析，即自行车生产管理系统的需求和教与学的需要。为强调管理和技术这两者在MIS开发与实施过程中的重要性，充分体现管理和技术在MIS中的深度融合