社会化和社会角色：.pptVIP

第三讲 人的社会化 1.社会化的含义及基础 个体社会化简单地说就是自然人成长为社会人的过程。 社会通过各种教育方式，使自然人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序和价值观念与行为方式，取得社会人的资格，这一教化过程即社会化。 基本社会化 继续社会化 逆向社会化 再社会化 社会化的生物基础 人有高于低级动物的语言能力 人有高于低级动物思维能力 人有较强的学习能力 人有很长的生活依赖期 2.社会化的主体 家庭 学校 同伴 大众媒介 3.社会化的理论 库利的“镜中我”理论 米德的角色扮演理论 弗洛伊德的人格发展理论 　　　人格结构：由“本我（特征是生理和心理的冲动，尤其是性冲动）”、“自我（超我与本我的中介，处于无意识状态）”、“超我（道德化了的我，其作用就是控制自己的欲求、冲动的）”三部分组成。 　　　他的基本观点是：人格的形成、定型是在4、5岁（也就是道德的形成、定型）时期。 4.社会化的内容 掌握基本的生产和生活技能：（1）料理自己的技能（自理生活的技能。家庭教化）；（2）职业技能（家庭、主要是学校教化）；（3）与人沟通、互动的基本技能（如何跟别人交往、合作、竞争、保护自己等。家庭、学校、组织、媒体、同伴教化等）。 掌握基本的社会规范和价值观 认识自己的社会角色——认识自我（形成个性与自我） 塑造健康人格：（1）认识层面，思想、知识、知觉和记忆；（2）行为层面，技能、天赋和能力；（3）情感层面，感觉和感情。 5.社会化方式的矛盾与困境 社会化方式的矛盾 　　社会化的方式：社会教化与个体内化。 　　矛盾：现代社会的个体独立性所造成的社会化无因状态和青少年的反社会化倾向。 社会化的不一致性 　　　社会化实施者的不一致（如人们常常抱怨：学校与家长在孩子的教育上不协调；社会与家庭不协调等等）； 　　 各种实施者的价值观、规范的不协调； 　　　社会权威的榜样形象和教育的内容不一致等等。 代差问题 　　 代差在西方社会学中最初是指两代人在价值观、生活态度和生活方式以及兴趣、爱好等方面的差别，反映的是两代人在社会化的不同时期的差别。应该指出：两代人由于所处的社会环境不同、在生活中的社会角色不同、经验不同等，因而价值观、生活方式等的不同是正常的。 网络的冲击 　　　网络是一种虚拟社会化的机制，其特征：教化者的虚拟性和多元性、随意性、个人性。传统社会化的教化者（家庭、学校等给对象进行的是主流文化中的价值观、规范，是有人“把关的”）。 网络的世界性带来很多难以控制的负面的东西：如暴力、色情、迷性、政治对立等。这对青少年具有新鲜感、刺激感，容易误导，导致不完全社会化甚至反社会化的现象。 社会化榜样的明星化和世俗化 世界是一个舞台，所有的男人女人不过是一些演员，他们都有上场的时候，也有下场的时候，一个人一生中扮演许多角色。 社会角色 1.社会角色的内涵 社会角色是与人的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。它是对于处在特定地位上人们行为的期待，也是社会群体或组织的基础。 一个人占有的是地位，扮演的是角色；事实上存在一个社会剧本，每个人在它的指导下扮演不同的社会角色。 社会角色即与人们的某种社会地位、身份性一致的一整套权力、义务的规范与行为模式。　涵义： 角色是社会地位的外在表现 角色是人们一整套权利、义务的规范与行为模式 角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待。 角色是社会群体和社会组织的基础 2.社会角色的类型 先赋角色是指建立在血缘、遗传等先天因素基础上的社会角色，如种族、性别、年龄等。在奴隶社会和封建社会，职业、阶级等属于先赋角色。 自致角色亦称成就角色，指主要靠个人活动与努力获得的角色。自工业化社会以来，许多原来属于先赋的角色变成了自致角色。 自觉角色是指角色承担者明确意识到个人所作的角色表演，因而尽力用行动去感染周围的观众，如讲演者等。 不自觉角色是指角色承担者并未意识到角色表演，而只是照习惯方式去做。 规定型角色是指对权利、义务有较明确的规定，不得随心所欲地自由发挥，如军人、警察、法官、公务员等。 开放型角色是指对行为规范没有明确、严格限制，承担者有较多自由和发挥余地，如父母、夫妻、朋友等。 功利型角色是指以追求经济效益和实际利益为目标的角色，如商人、企业家、经营者等。 表现型角色是指不以获得经济效益为目的，而以表现社会制度与秩序、表现社会价值观念、思想道德等为目的的角色，如学者、教授、宗教信徒、公务员等。此种角色在社会上主要发挥表现社会公平的功能。 3.社会角色的扮演 社会角色扮演是指个人具备了充当某种角色的条件，承担和再现角色的过程与活动。 角色扮演的过程需要经过3个环节：一是对角色的期望。人们在承担某一角色时，首先遇到的是