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北航软件学院本科生实践教学体系的研究与实践 　　摘要：本文介绍了北航软件学院独特的实践教学体系，并介绍了在实际教学中所取得的可喜成效。 　　关键词：软件工程；实践体系；3P能力 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913 (2007) 22-0013-05 　　 　　1引言 　　 　　软件工程专业学生的培养，在学科教育与培养面向市场需求的人才方面存在着事实上的矛盾。市场要求的软件人才要距离当前成熟的热门技术不能太远；而学科教育在于铸就学生的软件专业素质。在学时有限的情况下，两者不易兼得。根据软件工程专业教学所面临的挑战，学院将软件工程实践教学体系的改革作为突破口，成立了由教学规划、管理和相关实践课程主讲教师组成的实践教学课题组，系统地对实践课程、重要的实践环节、实习基地建设等进行规划，制定了一套较为完整的实践教学实施计划，形成了“一个目标、两种途径、三大环节、四级台阶，3P能力训练为核心以及多渠道的措施保证”为特色的实践教学体系。 　　 　　2实践教学体系的内容与规划 　　 　　在跟踪与研究计算机科学与技术学科教程、软件工程学科教程、软件工程知识体系(SWEBOK)的基础上，借鉴国内外软件人才培养模式的经验与成果，依托北航计算机学科优势，针对软件学院的办学模式和实际情况，我们给出了如图1所示的实践教学体系框架图。 　　“一个目标”：即培养的学生应具有较强的软件工程专业基础、宽阔的知识面，富有创业和创新激情，并具有务实进取精神、实践能力，能适应社会需求的变化，具有良好的科技和人文素质，熟练的外语运用能力，规范的软件开发和项目组织能力、富有国际视野、竞争意识和团队合作精神，又能适应未来软件技术变化发展的需要，成为的德、智、体全面发展的软件工程技术人才。一句话可概括为“强实践、强工程、强外语应用能力”。 　　 　　图1实践教学体系框架图 　　 　　“两种途径”：即为了使学生能够有机会近距离了解社会、增长见识、开阔视野，积极开拓两种途径：一是“请进来”，即邀请国内外著名专家和工程师，到学校访问交流，给学生上课，开设讲座，召开座谈会、招聘会等；二是“送出去”：即选送学生到国内知名IT公司实习或到国外公司进行实训工作、交流学习等。 　　“三大环节”：即强化实践教学的三种主要形式――与理论课程配套的实践教学环节(课程作业或实验)、集中式实习环节(暑期课程设计、专项实习)和综合性实习环节(生产实习、毕业设计)。 　　“四级台阶”：即分解大学四年实践教学的具体目标，要求每位学生一年要上一级实践台阶，每级台阶包含明确的所必须掌握的应知应会的实践教学内容，实践能力层次提高的四级台阶如图2所示。 　　“3P能力训练”：即将对学生书面表达(Paper- 　　work)、口头表达(Presentation)、动手实践(Practice)的训练贯穿整个实践教学过程始终。 　　“多渠道的措施保证”：即从制度保障、师资队伍建设、高年级学生担任助教、校内实习基地建设、学生第二课堂(课外的各种协会、我校的大学生科研训练计划SRTP、冯如杯课外科技活动、学科竞赛)、引进专业认证(目前引入了二门微软的MCP认证课程)、构建面向创新的实践教学信息管理平台(目前已投入运行)等多个方面保证目标的实现。 　　 　　图2实践能力层次提高的四级台阶 　　 　　3实践教学体系的实施 　　 　　3.1以学期为单位分解实践教学体系目标，进一步规范课程实践的教学要求和内容 　　根据本科生课程体系与实践教学体系的规划，设计每门专业理论课程所要求的实践目标、实践案例、实践内容、所要求掌握的主要工程文档和熟悉的程序文件以及常用工具；同时分析每门实践课程的覆盖和衔接，探求内容和案例规范化，对于未覆盖到的技能，设计出一、二、三年级暑期社会实践与专项实践的教学内容，并通过综合性实习环节得以综合运用――即精心设计“三大环节”，力争通过这些环节实践教学的训练，覆盖软件工程专业要求本科生掌握的知识领域，并掌握相关方面的工具软件和工程文档的技能，提高动手能力和实践能力。对于教学实践中涉及到相应的过程与文档，要求学生按照北航软件学院质量体系文件(参见3.2内容)的相关规定开发与编写文件，如图3所示。 　　在上述实践教学体系统一的规划下，大部分课程实验、课程设计及实践环节可以构成一个统一的体系，各课程所覆盖的知识体系与实践技能互相衔接；力图通过四年的培养，使学生在实践技能上一年上一个台阶，由“具有个人基本的程序设计能力”达到“综合应用”的水平。除培养专业技能外(四年代码行累积编写在10000行以上)，还有意识地培养学生的工程化思想，将工程化文档的训练贯穿在实践中，同时加入了有关职业道德、协同工作能力及沟通能力等方面的内容