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常用软件应用能力培养教学探索 　　文章编号：1672-5913(2008)12-0107-01 　　摘要：常用软件应用非常广泛，越来越多的人在使用，很多院校都开设了这类课程，但有些软件操作界面复杂，学生学后只会一些工具的简单用法，达不到学以致用的目的。本文以3ds max软件为例，结合作者的教学经验，向读者阐述培养学生软件应用能力的教学方法。 　　关键词：教学网站；教学；作品；辅导；认证考试 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　目前，大多数高职高专院校都开设了像3ds max这类常用软件课程，学生学完后只会一些工具的简单用法，达不到学以致用的目的。就3ds max软件而言，很多学生都是通过模仿实例来学习。忽略了应用软件的能力，当遇到实际问题时，很多同学就无法完成。针对这种情况，作者认为在教学时教师不但要注重某个实例的制作方法，而且要注重培养学生应用软件解决实际问题的能力。怎样培养学生的软件应用能力呢，笔者根据自己的教学实践经验，提出应从以下几个方面着手。 　　 　　1确定常用软件的应用方向 　　 　　常用软件的工作界面较为繁杂，很难在短时间内学会该软件的所有应用，针对常用软件应用广泛、功能多的特点，教师可根据学生的实际情况引导学生选择一个适合学习的应用方向。就3ds max软件而言，可在装饰设计、影视动画设计、工业设计等方面引导学生选择一个适合学习的应用方向，这样可为学生节省很多学习时间。在教学时可把常用软件分成模块来教学，例如3ds max软件可划分为四大模块，分别是模型的创建与修改；材质编辑；添加灯光和摄像机；制作动画与渲染输出。可按照这四个模块的顺序依次教学。 　　学生要能熟练的应用相关软件必须和实际问题联系起来，例如在学习3ds max效果图制作时，可让学生了解装饰设计公司制作效果图的整个工作流程，甚至让学生参与装饰设计公司的效果图设计工作。 　　 　　2利用网络教学平台提高教学效率 　　 　　目前很多教师都建立了教学网站，但没有充分发挥其教学功能。教师通过后台管理上传教学视频文件、文章教程等教学资料、解答学生提出的问题，学生既可以在网站内收集到所需的素材、相应的视频教程以及大量的学习资料，还可以在论坛上与老师或同学们交流三维设计方法，解决学习过程中遇到的问题。通过这个教学平台让老师和学生在课内外都保持了教学的互动性，不但提高了教学效率，而且有利于启发学生的软件应用能力。 　　 　　3采用分段式任务驱动案例教学法 　　 　　在演示某个步骤比较多的案例时，可把它分成几段来教学，教师演示该实例的第一段，让学生独立完成后教师再讲第二段，学生独立完成第二段后教师再讲授第三段，教师把整个案例讲解完成后，学生也独立地完成了整个案例的制作过程。在演示案例时可用屏幕录像软件录制整个制作过程，讲完后上传到教学网站让学生课后观看。 　　在教学过程中，教师应把本案例所用到的软件工具讲清楚，教师所举案例应和软件应用联系起来，让学生在课堂上完成教师所举的案例，课后完成教师布置案例作业。作业应和教学案例有一定的相以性，以免难度太大学生无法完成。 　　 　　4点评优秀案例 　　 　　让学生把做好的作品上传到网站上，学生通过该网站不但可以查看自己的作品，同时也可以看到其他同学的作品，学生通过对优秀作品的在线投票等评选等活动，达到了交流、学习、激励进步的目的。教师可以在课前先浏览学生上交到网站上的作品，挑选比较好的作品，在上课时给予点评。就3ds max效果图而言，作品应体现出一种艺术美感，有一定的设计思想，制作方法越简单越好。对于制作过程简洁，作品优秀的同学，可让该同学亲自讲述制作方法，这不仅锻炼了学生本人，也让全班同学对软件工具的用法有了新的认识，充分的发挥了学生的学习积极性。 　　 　　5安排一定的课后辅导时间 　　 　　在课后学习中，学生会遇到解决不了的难题，而此时学生最好的求助对像就是教师，如果缺少教师的辅导，学生可能无法完成作业，从而打击到学生的学习积极性，因此教师的课后辅导也是比较重要的教学环节。 　　6争取举办作品展示活动，鼓励学生参加认证考试 　　课程结束后，教师从教学网站上挑选出优秀的学生作品，指导学生在学院举办优秀学生作品展示活动。该活动能较好的激发学生的学习积极性，能增强学生应用软件解决实际问题的能力。在展示之前教师应联系好展览厅，负责挑选好参赛作品。把学生分成几个小组，每个小组分别负责设计海报、写前言、喷画，挂画等展示工作。通过小组成员协作完成教师分配任务的方式来锻炼学生的团队协作能力，这样不仅锻炼了学生团队工作的能力，而且减轻了教师的工作量。 　　当前，各个行业都缺乏大量经过专业训练和认证的绘图人员以及设计人员，3ds max是 AUTODE