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大型主机数据库系统课程的教改出路 　　摘要：大型主机数据库教育面临着知识体系复杂、入门难、资料相对少等难点，为此需要探索一条学生易于接受、乐于接受的教学道路。文章提出通过增加学习资料的来源渠道、提升主讲教师的教学与科研能力、尝试多种教学方法和手段、加大考核方式的改革力度等措施提升大型主机数据库的教学质量，增强学生的知识获取能力和项目开发能力。 　　关键词：大型主机；数据库；教学改革 　　 　　1背景 　　随着中国经济的高速发展，越来越多的大型企业进驻中国。大型企业信息化中海量数据的处理离不开大型主机系统的应用。大型企业依靠主机系统作为其业务的运行平台，如宝钢、通用、四大国有银行、花旗集团、汇丰集团等的数据处理中心[1]。 　　始于五年多前的“教育部IBM大学教育合作项目计划”，提供了将大型主机技术引进高校的“良机”，也打破了历史上曾经高不可攀的大型主机技术的围墙[2]。2005年3月，随着IBM公司的一台大型主机落户同济大学软件学院，学院获得一台z900大型主机第一期5年的免费使用权，同时，IBM主机教育系统中心(上海)的成立，宣告IBM与同济大学在大型主机方面的合作开始。 　　2大型主机数据库课程简介 　　经过近六年的发展，IBM与同济大学在学科建设、课程体系建设、国际合作、精品课程开发、实习就业、主机技术应用大赛等各领域的合作都结出了累累硕果。IBM主机教育系统中心充分利用高校的人才资源和IBM的技术资源，采用理论与实践相结合的教学模式，目前已成为国内IBM大型主机技术人才培养的重要基地之一。中心的目标是建设华东地区乃至全国的金融信息化人才培养基地，并开展大型主机领域的相关科研工作。目前，中心四位骨干教师已经面向全校开设出全部六门主机核心课程，并指导学生开发出一套较为完整的银行业务系统，使学生具备了大型主机领域较强的技术基础和科研能力。 　　大型主机数据库系统是同济大学软件学院大型主机专业方向应用类主干课程之一。课程以数据库基本原理课程作为先修课程，属于技能性课程，更偏重于训练和考查学生的实践、操作和编程能力而非侧重理论知识。课程将重点放在大型主机平台的DB2数据库的具体实践上面，教学形式也相应地向实战方向倾斜，在各章节都安排了大量实验。考核除了书面考试外，还要求学生提交大量作业，并完成一个综合的数据库项目。学生学完本课程后，可以在大型机平台上开发一个完整的实践项目，后台关系型数据库以DB2为例。 　　另外，课程以IBM公司的大型主机为平台，全部参考文档来源于IBM的原版教材和网上相关英文文档，对于学生英语阅读能力有较高要求；并且由于参考信息来源有限，要求学生具有较强的学习能力、钻研能力和主动获取技能的进取心。 　　3大型主机数据库学习资料来源渠道 　　对于大型主机数据库系统教学来说，学习资料一般来源于以下三个渠道： 　　1) 主讲教师自主开发。 　　由于主机数据库DB2的课件和实验本来就比较少，而分布式平台(即Windows、UNIX和Linux平台)的大型数据库DB2的学习资料比较多比较全，网站上也有很多丰富的素材，这时候采用所谓的比较学习法，将许多在分布式平台DB2的课件和实验案例，在合适的情况下，移植到大型主机数据库平台，从而开发出适合大型主机数据库平台的课件和实验教材，同时也能在这个移植过程中学习到很多大型主机平台DB2不同于分布式平台DB2的许多特性。通过比较学习，学生对于各平台数据库的许多原理、机制和概念理解得更深。 　　2) 借鉴IBM提供给高校的课件和实验教材。 　　IBM中国开发中心每年都为高校相关教师提供访问学者的机会，期间IBM通常会将已经(由相关国内外高校)开发完成的课件和实验文档传播给各高校访问学者。这些教材的信息量远比教师自主开发的教材信息量要丰富，但是如果直接传播给学生学习，将面临版权问题，所以主讲教师需要对其做大量的修改完善工作，并使其适合高校本科生和研究生的教学。 　　3) 根据IBM提供的一些参考资料编写教材。 　　这些参考资料主要包括：《DB2 for z/OS Administration Guide》，《Application Programming and SQL Guide》，《Command Reference》和《Utility Guide and Reference》，等等。参考资料的信息量非常丰富，但是并不适合直接做教材。教师需要对其做大量的编辑、取舍后，才能用作课堂教学。 　　4大型主机数据库教学思路和教学方法探索 　　大型主机数据库教育存在着知识体系复杂、入门难、资料相对少等难题，一旦让学生觉得大型主机数据库入门门槛过高，难以形成众多准确的概念，进而失去对大型主机的学习兴趣，势必会严重影响大型主机的教育质量。在长期的教学实践