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地方综合性大学IT应用型创新人才培养的思考 　　摘要：地方综合性大学面向地方经济建设主战场，培养面向行业及应用领域的、具有一定创新能力的应用型人才应为其主要目标。本文结合苏州大学IT应用型创新人才培养的实际情况，全面介绍了IT应用型创新人才的内涵、培养思路及措施，并给出了具体思路。 　　关键词：地方综合性大学；IT人才；创新意识 　　 　　 　　1研究背景 　　随着信息产业的飞速发展及经济的复苏，各IT企业人才需求量大增。但是，企业却在为招不到合适的人才发愁。与此相反，不少IT相关专业毕业生因难以满足IT企业的需求，只得从事非IT行业的工作，使IT人才相对过剩。表面来看，主要是学生自主学习能力不足，创新能力相对较弱，实质上则是高校培养模式与企业需求存在较大差距，专业课程内容和教学模式难以与IT发展同步。高校教学过分强调理论知识的传授，忽视实践教学，造成了办学与社会需要脱节、学习与实际应用脱节，培养的学生缺乏实践动手能力，创新意识不足。为此，笔者在对IT企业人才需求充分调研的基础上，结合苏州大学地方综合性大学办学特色[1]，对IT应用型创新人才的培养模式进行了探索。 　　2IT企业的需求及应用型创新人才的内涵 　　苏州大学多年来长期注重校企合作，与在苏的10多家著名IT企业成立了IT企业专家教学指导委员会，每年都组织委员会成员进行集中交流，听取IT企业对毕业生的整体反馈及具体要求，并就教学方案的制定广泛征求意见。从反馈的综合意见来看，IT企业首先看重个人素养，均要求毕业生必须具有良好的团队精神与团队合作能力；其次，企业十分看重学生的基础知识，要求学生具备外语能力和数学基本功 　　 　　方面的基础知识；在专业技能方面，要具有综合知识和实践技能；还要具有自主学习与强化学习能力、逻辑思维能力与创新能力等。概括来看，苏州及周边IT企业需求的是应用型创新人才。 　　应用型创新人才以解决现实问题为目的，应具备以下条件：一是具有创新精神，包括创新意识、创造性思维和创新能力；二是善于发现问题，具有敏锐的观察能力；三是以解决实际问题为目标的知识应用能力；四是以实际应用为导向的知识转化能力；四是以协作为手段的组织工作与学习能力；五是良好的信息交流与沟通能力。创新人才的培养是指对学生的创新精神、创新能力、创新素质的教育，是培养学生不墨守成规、善于思考、勇于探索的精神；培养学生掌握坚实的基本知识、基本技能，具有宽广的知识面、较强的实践和应用能力；培养学生的责任心、进取心和自信心。 　　3IT应用型创新人才培养的思路 　　我国的教育理论界早就从社会功能、智能结构等方面对人才类型进行研究，认为社会人才可分为学术型、工程型、技术型、技能型。这四类人才中，学术型人才要求基础理论深厚，有较好的学术修养和较强的研究能力，着眼于培养未来的教授和学者；工程型人才要求有较好的理论基础，较强的应用知识解决实际工程的能力，着眼于培养未来的主任工程师、总工 　　 　　 　　 　　 　　基金项目：江苏省高校哲学社会科学基金资助项目“就业视角下IT人才创业教育生态链构建”(09SJB880127)。 　　 　　 　　程师等；技术型人才也要有一定的理论基础，但更强调在实践中的应用，着眼于培养工程技术熟练的、优秀的软硬件生产、开发、经营、维护工程师以及专业技术管理工程师；技能人才强调岗位操作能力，着眼于培养熟练的技术工人[2-3]。 　　地方本科院校虽然从事理论研究的基础相对薄弱，但面对地方经济建设的主战场，具有得天独厚的优势。学术型人才不应作为主要培养类型，而技术型和技能型人才更适合高职高专院校。此外，地方综合性本科院校一般学科门类齐全，具有培养应用型创新人才所需要的软件环境及得天独厚的人才市场优势。因此，无论从自身基础还是人才市场需要看，地方综合性大学IT相关专业以培养应用型创新人才为主要培养目标是一种理想的选择。 　　以计算机科学与技术专业为例，工程型/应用型人才的特征是把计算机科学与技术的基本原理演变为软件或硬件产品的设计、项目规划或决策。强化实践能力，注重专业知识的综合运用，提高与企业沟通的能力，是这类人才培养的最佳手段[4]。大力培养工程型/应用型人才，符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。然而，单纯的工程型/应用型人才难以满足企业对中高端人才的需求，不少企业要求学生具有自主学习与强化学习能力、逻辑思维能力与创新能力，即要求具有一定创新能力的工程性/应用型人才，我们称之为“应用型创新人才”。 　　苏州大学计算机科学与技术学院长期探索应用型创新人才培养的新思路，先后完成了教育部项目“以培养创新人才为目标的地方院校计算机科学与技术专业教学改革的研究与实践”以及江苏省高等教育教学改革“重中之重”研究课题“多模式校企合作，探索IT