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地理信息系统（ＧＩＳ）专业计算机课程教学研究 　　文章编号：1962-5913(2008)13-0068-03 　　摘要：地理信息系统(GIS)是与计算机信息技术有着密切关系的专业，本文在分析GIS同相关计算机课程关系的基础上，对GIS工程专业的计算机教学课程内容进行了四个层次阶段的划分，并就计算机课程教学实践介绍了自己的教学体会。 　　关键词：地理信息系统；GIS；计算机课程；教学研究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　1引言 　　 　　随着知识经济时代的到来和空间信息科学的飞速发展，以地理信息系统(GIS)、遥感(RS)和全球定位系统(GPS)为技术核心的数字地球概念已经渗入人心，世界各国都在致力于国家基础地理信息建设，地理信息技术人才成为市场的宠儿，面临21世纪信息时代的挑战，如何在较短的时间内培养大量社会急需的技术人才，成为摆在高校面前严峻的课题。GIS是计算机硬件、软件支持的地理信息数据采集、存储、检索、分析处理、显示的一门科学与技术。它主要涉及地理学、测量学、地图制图学、摄影测量、遥感科学等专业领域[1]，是以计算机为主要工具的工程技术性科学，如何在GIS课程教学体系中，合理地组织相关计算机课程的教学，把计算机课程讲好，成为GIS专业计算机任课教师的一项研究课题。 　　 　　2GIS与相关课程的关系分析 　　 　　2.1GIS与机助制图的关系 　　机助制图是GIS的主要技术基础课程，是GIS的前身，又称作数字地图系统，它涉及GIS中空间数据采集、表示、处理、可视化和空间数据处理，从大比例尺的数字测图、电子平板到小比例尺地图编辑出版、专题制图、电子地图及数据库系统，其主要功能强调可视材料的显示和处理，忽视空间实体的非图形属性特征，然而GIS地学分析中却非常重视该属性数据。 　　空间分析是二者的主要区别，功能完善的GIS除包含机助制图的所有功能外，还具有空间分析功能，机助制图目前局限在图文办公自动化、专题地图制图方面[2]，一个完善的GIS需要对多层图形数据和属性数据实行深层次的空间分析，来提供管理、规划和决策信息，诸如叠置分析、缓冲区分析、地形分析等。 　　2.2GIS与CAD的关系 　　CAD是计算机技术用于机械、建筑、工程的自动化系统，它的图形产品从航天飞机到超微集成电路等，应用范围广泛。GIS与CAD的共同特点是二者都需要有参考系统，都能处理图形数据的空间关系，CAD的图形功能强大，表现在其处理规则几何图形及其组合上，对非图形的属性数据处理不强。GIS处理地理空间的自然和社会目标现象，图形属性数据可以频繁互操作，具有鲜明的专业化特征，处理海量地理信息的能力也远非CAD能比。CAD具有强大的图形处理能力和丰富的图形符号的特点，在工程应用上比较成熟，基于CAD开发的GIS软件在市面上也见得到。 　　2.3GIS与DBMS的关系 　　数据库管理系统DBMS目前一般指关系型的数据库管理系统，如FOXPRO、SQLSERVER、ORACLE等。它们一般作为事物处理的数据库软件，如人事档案信息系统、学生成绩管理系统、财务管理系统等。GIS的属性数据库也可以使用DBMS作为系统数据存储部分，如ARC/INFO软件可以使用常规DBMS作属性数据管理。但二者区别是，GIS不仅需要有功能强大的空间数据管理的功能，而且还需要有图形采集管理、空间数据可视化和空间分析等功能。所以GIS功能更加强大和复杂。事物的查询不仅需要属性信息而且还需要空间地理坐标来定位。 　　2.4GIS与遥感图形图像处理系统的关系 　　遥感图形图像处理系统是专门用于对遥感图像数据处理进行分析的软件。主要强调对图形图像数据的几何处理、灰度处理和地物专题信息提取，遥感数据是GIS的重要数据源。遥感数据经遥感图像处理系统处理后，用作GIS的背景地图或经过分类的专题信息系统进行GIS与遥感的集成分析。 　　许多图形图像处理系统的制图功能强大，可以设计丰富的符号和注记，进行图幅整饰，专题地图生产等。基于栅格的GIS除能进行遥感图像分析外，还有诸如空间叠置等空间分析的功能。但由于其缺少实体的空间关系描述，很难进行基于地理实体的空间分析和空间查询。目前，二者的发展趋势是走集成化的道路。 　　 　　3GIS专业计算机课程教学研究 　　 　　3.1计算机课程教学内容设置 　　基于上述计算机相关课程的对比分析，根据GIS的专业特点和对计算机教育的要求，同时兼顾学生计算机知识领会能力和专业技能提高的循序渐进过程，对GIS工程专业的计算机教育及课程教学内容设置分作如下四个层次阶段。 　　(1) 计算机基础教学阶段 　　该阶段的计算机教学以讲授计算机的基本理论和常用软件的应用。主要内容有：计算机硬件基础知识、操作系