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对高职院校软件技术人才培养模式的研究 　　摘要:本文分析我国当前软件技术人才状况及传统软件人才培养模式存在的问题,试提出适合于高职教育的软件开发人才职位标准及对应的软件技术专业课程体系与教学改革建议。 　　关键词:高职;软件人才标准;培养模式;教学改革 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　软件产业正在成为信息产业和国民经济发展新的经济增长点,其状况将影响经济的发展速度。目前,虽然我国高校每年毕业的计算机和软件相关专业学生在三十万人以上,但是国内软件企业软件人才依然不足,尤其是具有开发经验的基础技术人才(即软件蓝领)较为缺乏。据统计,中国当前软件从业人员80%以上来自于全国各大高校的计算机与软件相关专业。传统高校计算机教育周期长、课程更新慢、实践偏少,对于软件人才、尤其是软件蓝领的培养与企业需求相对脱节,教育的滞后严重影响了软件行业的快速发展。在企业普遍反映高校毕业生不能满足自身需要的同时,高校又苦于无法得知企业的真正需求所在,缺乏具体针对性的培养模版和考察标准,造成了软件人才培养与需求的脱节。 　　因此,如何使企业与高校形成教育“共识”,规范人才培养模式,建立和实施高校软件人才培养标准成为迫在眉睫的问题。 　　 　　1软件人才培养模式 　　 　　在相当长时期内,学历在人才选择中被作为衡量的关键指标,甚至被视为唯一标准。随着我国软件产业不断发展成熟,软件企业在用人方面也趋于理性化,逐渐形成了对专业技能、项目经验和职业素质3方面的综合考察模式,目前迫切需要一个明确的标准来规范市场。通用软件人才标准正是在这样的环境中诞生的。 　　1.1软件人才标准 　　我国历来对计算机软件行业的发展非常重视,工信部组织有“计算机软件人员资格和水平考试”。该考试设置有程序员、高级程序员和系统分析员3个级别,对于不同级别均有职业功能、工作内容、知识和技能的具体要求。但是,随着计算机软件技术的飞速发展,该标准已逐渐显露出滞后于行业需求的一面。 　　目前,在全球软件行业有两大标准:一是针对软件企业的CMM、CMMI标准,另一个就是针对软件从业人员的SFIA标准。2008年4月,在成都召开第六届中国国际软件合作洽谈会期间,由斯菲亚(中国)软件技术外包研究院、成都西部软件实训联盟(基地)有限公司等单位联合召开“斯菲亚中国信息服务业职业技能架构规范(CNSFIA)发布会”,正式将西欧国家软件从业人才标准移植到国内,这标志着目前国际流行的SFIA软件人才标准全面登陆中国。 　　1.2高校传统软件人才培养模式 　　高校传统教学模式以课堂讲授为主,学生在课后通过实验掌握实践技能。但由于实验室与现实企业差别较大,学生无法掌握大型项目的具体流程和操作细节,更无法具备项目整体架构与策划设计能力。概括而言,当前软件人才培养存在以下3方面问题: 　　一是人才培养与产业需求脱节,教学内容不能紧跟行业最新技术的发展,总是有3～5年的滞后期,学以致用无法体现;其二,通过高等院校培养的毕业生总体上理论知识强于实践能力,大多需要很长一段适应时间才能胜任实际工作;其三,软件人才的结构和层次不尽合理,培养模式比较单一,面向企业开发岗位、能直接从事一线工作的软件蓝领人才培养有待加强。 　　1.3软件人才标准与新型培养模式的推行 　　2000年起,软件职业技术教育快速发展,各院校均对基础软件人才的培养模式进行新的探索,并已取得阶段性的成果。从总体来看,人才标准与人才培养相结合的趋势是不可避免的,越来越多的高校已经开始尝试使用企业化的人才标准来规范自己的教学,力求毕业生达到企业需要的人才素质水平。 　　 　　2软件开发职位标准的确立 　　 　　针对当前软件行业需求量最大的软件开发岗位,我们重点对CNSFIA标准中“系统开发――项目/软件开发”规范进行了分析,建议设置程序设计员、软件工程师和高级软件工程师3个不同级别职位,并提出了各级别的标准。对高职软件技术专业(软件开发方向)的毕业生而言,应达到程序设计员职位标准,能胜任软件开发、数据库管理、软件测试、售后技术支持等工作岗位,经过3～5年的锻炼,可发展成为软件工程师、数据库开发工程师、测试工程师、客户服务经理等。 　　2.1职位描述 　　计算机软件程序设计员,即能编写设计文档,设计程序模块流程和编写代码,能进行软件调试和基本测试的专业人员。 　　2.2市场定位分析 　　(1) 市场要求:有良好的团队合作经验及独立工作能力;掌握软件工程的基本概念,理解软件需求分析方法,能够进行软件需求分析;能配合分析人员和开发人员完成项目需求,如项目模块的需求调研、需求分析、模块设计、模块编码和模块测试相关文档编写。 　　(2) 主要职责:理解项目的需求分析和概要设计文档;在指导下编写并提交模块的