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高校计算机基础课程分层教学之分层方法探讨 　　摘要：以笔者的实际教学经历为参考，依据实际数据分析实施计算机基础课程分层教学的必要性。探讨分层方法的选择问题，结合笔者所在教学单位的摸底考试，提出分数段分层方法，并对按照分数段划分与按专业划分两种方法的优缺点进行比较。并针对计算机基础课分层教学中可能遇到的难题提出了相应的解决方法。 　　关键词：计算机基础课程；分层教学；分层方法；摸底考试 　　 　　1概论 　　随着计算机和信息化技术的普及，越来越多的用人单位在招聘毕业生的时候，强调应聘毕业生的计算机使用能力。按照国家教育部教育司的规定，计算机基础课是一门或一组必修的基础课[1]。随着中学计算机教育的逐步普及，大学计算机基础课程的教学面临的教学方法的改革，继大学英语分层教学实行之后，高校计算机基础课程的分层分级教学也成了近几年高校计算机基础课程教学讨论的比较热的话题。具体到如何施行分层教学，以及分层教学利弊在很多论文中都阐述了不同的建议和观念。但就具体如何分层？分几层比较合适？层次水平如何界定？这些问题一直都未明确。笔者对此进行了探讨，希望能为高校计算机基础课程的分层教学能够起到一定的作用。 　　2分层教学的必要性 　　1) 高校学生入学时计算机基础水平高低不同。 　　笔者从事计算机基础教学已经有四年时间，每次在上课之前都要对学生进行一次调查问卷，实施调查问卷的目的是了解