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语文－卜算子#183咏梅 .教案示例《卜算子咏梅》第一课时教学目标： 1．解释课题，介绍.写作背景。 2．初读课文，整体感知。 3．自学课文，质疑问难。教学过程：－、揭示课题1．解题。 2．介绍.写作背景。 二、初读课文，整体感知1．自由读课文。 2．指名读，纠正读音。 3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、自学课文（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）1．个人自学。 2．小组内交流讨论。 3．质疑问难（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）四、布置作业1．熟读课文。 2．读一读陆游的《咏梅》词。 3．自主探究疑难问题。第二课时教学目标： 1．弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。 2．理解这首词的内容，体会作者的思想感情。 3．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 4．感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。 5．想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。教学过程：－、导入齐读这首词。 二、学习新课1．出示学习目标。 2．小组讨论交流。 3．集体汇报，教师适时点拨。（重点体会梅花的品格。） （1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”句意：梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。 （2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”句意：当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。 4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）5．激发想像，画一画。（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。）6．背诵这首词。（自由背、齐背、指名背。） 三、总结、拓展1．师生小结毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。 2．读写结合。结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。附：板书设计卜算子咏梅（毛泽东）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。待到山花烂漫时，她在丛中笑。.教案点评：教学中放手让学生自学，通过朗读，讨论交流，教师适时点拨，理解词句的含义，体会作者的思想感情。课上引导学生深入理解词的内容，在了解梅花特点，体会梅花品格的基础上，领会作者的思想感情。课后鼓励学生读毛泽东主席的其他诗词，背一背陆游的咏梅词，把课堂教学向课外延伸。探究活动1．读一读毛泽东的其它诗词。 2．读读背背陆游的《咏梅》词。 第 页 共 页