2015届高三备课组长研修(三)——高三数学复习减负增效的辩证思考与实践(金陵中学陶兆龙).pptVIP

高三数学复习减负增效的辩证思考与实践 金陵中学 陶兆龙 一.集体备课与备课组长的定位 一般认为备课组长只要自己多干点事,多吃点苦就可以把备课组的工作做好.备课组长多做事是必要的,但仅仅如此是远远不够的,备课组长还要把全组的老师发动起来,对全年级的数学教学作出安排与部署,这样才可以取得最大效益.打比方说,备课组长就如同篮球比赛中的后卫,他不应该仅仅是得分后卫,而应该首先是组织后卫,有很多助攻,将全队其他队员的状态激发出来,将战略战术打出来,其次才是得分后卫.如马刺队的帕克,快船队的保罗等等.只有全队的水平发挥出来,才能取得最后的胜利.当然作为备课组长,还应担当教练员的角色,要设计战术. 此外,备课组长还要有境界,敢于将自己的专利与他人共享,不怕别人超越. 集体备课是新时期高三数学复习的一种备课模式,应对现在的高考, 尽管网络资源十分丰富,但由于作业批改量很大,告别单兵作战的模式,开展团队复习教学已势在必行. 集体备课要体现出集体的力量,要分工协作,更要集思广益,众人拾材火焰高,计划,安排,训练,讲义,测试等等都要集中大家的意见与智慧,包括年轻老师.主备制是大家都采取的方法,这种切块可以大大减轻老师们备课的负担,实现1+12,但如果只是分工备课，则在效果上难以做到1+12;所以在主备的基础上一定要有充分的讨论.我们每周集体备课讨论的时间大都在一个小时以上.讨论的习惯要培养,所谓智者千虑必有一失,讨论就是要避免一些遗漏与失误，并在相互的思维碰撞中产生新的火花. 集体备课还表现出复习过程中统一性,统一进度,统一讲义,统一测试,统一教辅.统一性可以营造出整体向上的氛围与气势. 集体备课当然不能代替一切,老师们当然要根据班级的具体情况作出适当的增减与调整. 二.一些做法 1.多作研究与调查 研究江苏高考，研究全国高考，研究各类学生，研究兄弟学校的做法,研究各类资料的优缺点,也研究反思我们自己以往的做法. 研究工作不是备课组长一个人做,是大家一起做.我们总是建议老师们,尤其是青年教师暑假期间把当年的全国各地高考卷做一做,找找感觉,加深对高考的认识.这种做法对提高集体备课的质量有一定的促进. 调查是为了摸清情况. 我们一般是在调查研究的基础上作出调整,改变。 研究与调查是一种科学的态度与精神，研究与调查的习惯可以最大限度地避免蛮干,避免盲目性,提高针对性. 案例1:高三一轮期间每周一次限时训练的安排 (1)安排不安排? (2)考多长时间? 在我们学校没有这样的先例,增加了教师的阅卷工作量,还牵涉到学科之间的平衡问题! 据了解，高二下及暑假中学生做了很多综合卷,但有不少同学觉得效果不尽如人意 在学校限时做和在家里做是完全不同的;省内其他兄弟学校早已这样做,且效果很好. 是考两个小时还是考两个半小时的问题上,我们认为做两个小时的综合卷后再做附加题与单独拿一堂课出来练附加题是不一样的.最终通过多方争取还是考两个半小时. 我们的附加题并没有另外花很多时间去训练,但最终我们的附加题考得还是不错的,这就证明了两个半小时的安排是正确的. 案例2.文理是否分开？ 文理分开好像是很自然的事，一轮开始不久，有人提出这个问题,认为一轮讲义难度不适合文科,要另起炉灶.我们对此作出慎重的回应:深入文科班课堂听课,与各类学生交流,调查了解到真实情况,老师的主观判断与学生的感觉有差异,最终考虑到我们人手较紧,文理在一起共同搞材料,一是省时省力,二是可以相互牵制,正面地影响对方,当然最重要的是文科学生还比较适应材料,而最终考的还是同一张试卷.我们是二轮后文理分开,但仍有很大交集. 2.计划先行,合理安排 计划不是拿给别人看的,其意义在于早作打算，从长计议，便于老师们早作准备,通过阶段性小目标的落实以实现整体目标. 从时限看，三年计划, 主要是着眼于本届学生的总体情况，对各类学生的培养作出安排: 学年计划 学期计划 单元计划 从内容看，教学内容,教学进度,复习要求，训练方面,资料编写方面 等等都要有计划,特别要重视的是学生的训练要有总体计划与安排. 案例3.在高二下到高三结束,近三年的江苏模考卷与全国高考卷大部分都让学生练过或当做例题讲过. 实验班的学生从高二小高考结束后进行综合训练,用的是2011届的模考卷,高二暑假期间让他们做2012届的模考卷,高三期间我们用2013