中学联盟陕西省定边县安边中学人教版七年级上册语文教案：第四单元 综合性学习 少年正是读书时.docVIP

《综合性学习——少年正是读书时 》教学设计 【教材依据】人民教育出版社2016年第一版义务教育教科书语文七年级上册第四单元《综合性学习——少年正是读书时》 设计思路： 指导思想：语文课程标准指出，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”以素质教育精神和新课程理念为指导，围绕“少年正是读书时”这一主题开展以学生为主题的综合实践活动，通过小组合作展示，培养学生的读书兴趣，进而提升学生的语文综合能力，实现有效教学、构建高效课堂。 教学目标 知识与能力：积累有关读书的名言警句、成语故事、经典诗文等。 方法与途径：通过展示，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力。 情感与评价：培养学生的读书兴趣，促进学生养成多读好书的良好习惯。 现代教学手段的运用：多媒体课件，电子白板。 教学重点与难点 重点：积累有关读书的名言警句、成语故事、经典诗文等。 难点：培养学生的读书兴趣，促进学生养成多读好书的良好习惯。 教学准备 按组分配任务：?搜集有关“读书”的成语、俗语、歇后语；?古人读书的故事；?有关“读书”的名言警句；④中外名人“读书”的故事；⑤“读书”的方法；⑥网络阅读的利与弊。除此外，每组完成两份以“少年正是读书时”为主题的手抄报。以书面申请方式自荐竞聘主持人（男女各一名，内容需陈述自己竞聘优势，如何安排活动以及游戏环节） 教学过程 主持人致开场白 明确活动目标 2.各组展示 ?成语 悬梁刺股 ------------（孙敬、苏秦 ） 囊萤映雪--------------（车胤、孙康） [来源:学#科#网Z#X#X#K]?古人读书的故事 牛角挂书：唐代李密听说包恺在缑山，前往拜访。他骑着牛，在牛角上挂上一卷《汉书》，边走边读。越国公杨素在路上见到他，拉着马缰绳从后面跟着他，说：“什么书让你勤奋到这种地步？”李密说是《项羽传》。杨素于是与李密谈论，认为他是奇才（见《新唐书·李密传》）。后来用“牛角挂书”比喻勤奋读书。 目不窥园：此典故是说无暇观看园中景色，形容埋头读书、专心治学。董仲舒讲学授课，三年不出屋，无暇看园中景，他的弟子又收了弟子，后来的弟子有的居然没见过他的面。他治学专心到这种程度（见《汉书·董仲舒传》）。后来用以形容埋头读书，足不出户。　　 顾炎武自督读书　　 北宋宰相赵普：《宋史》云：普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧，取书读之竟日；及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。 ?有关“读书”的名言警句 读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 读书百遍，其义自见。——《三国志》 奇文共欣赏，疑义相与析。—— 陶渊明 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 ④中外名人“读书”的故事 鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国着名的文学家。 爱因斯坦：他的成功，与他从小就有刻苦自学的习惯是分不开的。11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。12岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和现代的孩子们相比，他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。 他还根据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感受到互补的乐趣。 华罗庚：数学家华罗庚有一种奇特的读书方法。他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思：设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。[来源:学_科_网][来源:学科网]?我喜欢看什么书？ ?我平时看过什么书？ ?我看书时动笔作批注、写读书笔记吗？ 7.作业：以“我的一本课外书”为题，写一篇作文，向同学们介绍故事梗概，讲明推荐理由，不少于500字。 四、教学反思 这次以“少年正是读书时”为主题的语文综合性学习活动，是继“有朋自远方来”后的又一次综合性学习活动。整体而言，较上次有明显进步。[来源:学科网ZXXK][来源:Z+xx+k.Com]