部编语文七年级上册教案全册.doc

1、春 【教学目标】 1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。 2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。 【教学重、难点】 (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 第一课时 一、创设情景，导入新课： 1、导入： 播放关于春天的图片，和放《春》的录音带，让生感受一下春天，从图片上寻找春天的气息。 你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。） 今天我们一起来学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》，其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。 2、作者简介： 朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教 授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运 动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤 奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 3、检查预习，学习字、词 朗润（rùn） 嗡（wēng） 酝酿（yùn niàng）?窠（kē）巢 宛转（zhuǎn） 应和（hè） 嘹（liáo）亮 薄（báo）烟 黄晕（yùn）? 蓑（suō） 笠（lì） 抖擞（dǒu sǒu）? 朗润：明亮润泽。朗，明亮。润，滋润、润泽 赶趟儿 ：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。?? 黄晕：昏黄，不明亮。? ????????????????????????? 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。? 二、整体感知课文内容。 1、朗读课文 注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 朗读要求：① 读音正确 ，声音洪亮。② 把握好感情基调的变化。③ 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 问题：（师生互动，共同讨论以下问题 ） （1）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. （2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 2、理清文章结构： (1) 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来，本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写——颂春（颂春）。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。 （2）文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。你能分别为它们取个名字吗？文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了五幅春景图： 春草图——第三自然段 春花图——第四自然段 春风图——第五自然段 春雨图——第六自然段 迎春图——第七自然段 点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。 【板书设计】 【教学反思】 ??? 第二课时 一、赏析课文。 以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。 1、简析“盼春”。 出示问题组： 春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来） 作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”） 为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切） 这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用？（给人柔和的感觉） 2、分析全文第二自然段。 接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。 从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）