人教版语文八年级上册（2017部编版）课件：第15课《短文两篇（我为什么而活着）》 (共40张PPT).ppt

3、这几种追求的内在联系是什么？ “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。 渴望爱情 追求知识 同情苦难 我为什么而活着 崇高而伟大的情怀 作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？ 对整个人类和平、幸福生活的追求！ 三、精读课文，品析语句 1．“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三各纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。” 如何理解句意？ 明确：表现了作者那一颗至诚至爱的博大心灵。“纯洁”表示除了这三种追求外，别无其他；“无比强烈、不可遏制”表现了作者人生不变的信念，且一直左右着自己的行为。 三、精读课文，品析语句 2．“这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”运用了哪种修辞手法？如何理解句意？ 明确：实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。 比喻修辞手法，罗素生于1872年，死于1970年，经历两次世界大战，有过深沉的痛苦，也曾陷入绝望，三种感情是如此强烈，犹如飓风一样，给他摆脱痛苦的希望和力量，让他从绝望中奋起，是鼓舞人生的强大动力。 三、精读课文，品析语句 3．“我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。”如何理解句意？ 明确：写作者寻求知识的三个原因。“人的心灵”代指有关人类的一切；“星星为什么会发光”代指自然科学；“毕达哥拉斯的思想威力”代指社会科学。用诗化的语言形象具体地表现了渴望了解人类、探索自然奥秘、创造社会哲学的强烈愿望。 4、爱情与知识可能领域，总是引领我到天堂的境界。 明确：爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 三、精读课文，品析语句 四、合作研讨 作者的三种激情哪一种最能引起你的共鸣？你最（是否）赞同作者的哪一观点？ 1．（渴望）爱情（至高无上、纯洁无瑕之爱情的力量是巨大的） 2．（追求）知识-----人类（了解苦乐）；自然科学（科技的威力，现代武器、基因、工程、航天技术；社会科学（三大宗教、马列主义） 3．（同情）苦难者-----战争不幸者、天灾受害者、人祸带难者、贫困无助者、衰老无养者…… 五、建构新知 （1）名言： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）? “生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）? “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥） （3）名人： ◇观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救整个人类而被钉死在十字架。 ◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华复兴而活着。 ◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着。 ◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着。 ◇希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害。 五、建构新知 六、知识运用 以“我应当怎么活着”为主题，共同探讨这一重大的人生问题，通过学习这篇课文，学生深入思考人生观和价值观。 （提示：可以用一句简要的话或名人名言来概括，也可以用一两句歌词来表达） 七、小结 不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有不同的生存观，不同的人生追求，从而也就有了不同的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平平淡淡。希望同学们通过今天的学习讨论，都能够重新审视自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社会有用的人。 人不会因为获得许多爱而觉得人生有意义，却会因为付出许多爱而肯定生命的价值。 八、作业。 完成课后练习题。 * “我为什么而活着？” 我现在的活法给将来留下的是骄傲，是遗憾，还是悔恨？ 我过去的活法给现在留下的是什么？ 我为什么而活着 罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家，是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。 1964年创立罗素和平基金会。 材料： 材料： 一、自主探究学习 学生朗读课文，其余学生听读，正音正字，思考本文思路是如何安排的？ 字： 遏制è 孤寂j ì 战栗 lì 俯 瞰kàn 　　　　 　 边