以思想政治工作为主线，构建工程创新教育的软环境-CDIO.pptVIP

以思想政治工作为——构建工程创新教育 一、工程教育现状 一、工程教育现状 CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等４所大学发起，全球90所大学参与合作开发了一个新型的工程教育模式，称为CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）模式，即“构思－设计-实施-操作”。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。 一、工程教育现状 二、存在问题及原因 二、存在问题及原因 二、存在问题及原因 二、存在问题及原因 三、构建适应工程创新教育的软环境 三、构建适应工程创新教育的软环境 三、构建适应工程创新教育的软环境 三、构建适应工程创新教育的软环境 三、构建适应工程创新教育的软环境 三、构建适应工程创新教育的软环境 三、构建适应工程创新教育的软环境 三、构建适应工程创新教育的软环境 四、取得成果 四、取得成果 四、取得成果 四、取得成果 四、取得成果 工程教育质量问题：如何培养出“高创新型人才”？ 工程人才短缺：“高智能型人才”多，“高创新型人才”少 高创新型人才具备： 扎实的专业知识； 优秀的团队协作精神 良好的交流沟通能力 多学科、大系统的掌控能力 构思（Conceive） 设计（Design） 实施（Implement） 运行（Operate） 获教育部、财政部批准为： 第五批高等学校特色专业建设点 广州大学 机械与电气工程学院 机械设计制造及其自动化专业 2009年 管理人员 教师 学生 实验人员 管理人员 实验人员 工程教育改革对传统的教育方式方法是革命性的改变，目前国内还没有成功的可借鉴经验，只能摸着石头过河。假如实施CDIO工程教育模式，学校则需另外建立一套考核和管理办法，将会出现一校两制情况，工作量大，增加管理难度，有畏难情绪。 为适应工程创新教育改革需要，实验室面积不断扩大，对学生开放时间成倍增加，实验人员工作量加大，现有编制实验人员不够用，受各方面限制增加编制困难，只能靠加班加点，又没有适当的补贴，积极性不高。 教师习惯传统的教学方式，一旦彻底改变不习惯；部分教师没有工程实践经验，需补课；改革后工作量加大，待遇没有明显提高，积极性不高；搞工程教育改革需投入巨大精力，现行的职称晋升重科研轻教学，担心在教学改革方面投入太多，影响职称晋升和考核成绩等。 习惯了传统的教学模式和思维方式，对新的学习方式、方法不适应；改革后课程难度明显加大，部分学生晚11点前完不成作业，学习动力不足，少部分学生有厌学情绪。 教师 学生 认识不到位 教育管理者、教育者和被教育者习惯了传统的教育模式； 改革后会带来诸多不便，不知道改革后会带来更多的好处。 教师责任心不够强 考核、晋升的主要依据=论文+科研项目，所以对教学不够重视； 老师的工作量和投入增加很多，但得不到相应的补偿； 教师参与工程训练、提升自身工程能力的积极性不高。 学生自主学习能力欠缺 我们的学生从小学一年级到高中毕业接受的都是填鸭式教育，一但让他们自主学习不适应。 软环境建设力度不到位 多数试点单位对工程教育改革硬环境建设比较重视，投入的资金多； 对软环境建设方面重视不够、投入不够，效果不理想。 调研中发现，在推进工程教育改革中主要问题出在了机制体制和人的思想上，要想扎实稳步的推进工程教育改革、取得实效，仅靠硬环境建设，资金、设备的投入是不够力的，特别是在初期阶段要把主要精力投入到软环境建设上去，要在机制体制和人的思想上下功夫，要结合国情，党政工青各类组织齐抓共管，方能取得良好成效。 工程教育改革软硬环境建设要同时进行，缺一不可，往往硬环境建设在短时间内见效，但软环境建设需要长期建设方能见效。因此，软环境建设更为重要，需要投入更多的时间和精力。 六大措施 1 2 3 4 5 6 提高认识 统一思想 领导重视 身先士卒 发挥基层党支部作用 抓好教风学风建设 加强师资队伍建设 改革教师评价体系 措施一：提高认识 统一思想 班子成员思想统一，表现在“三带头”:带头学习CDIO工程教育模式理念；带头参与人才培养方案的制定；带头承担CDIO工程教育改革课程。 学院通过多次召开各种类型会议宣传CDIO工程教育模式理念,系统学习CDIO工程教育模式理念，统一大家的思想。 采取“走出去，请进来”的方式提高大家的认识。 及时向校领导及有关部门汇报工程教育改革开展情况，争取更大的支持。 措施二：领导重视 身先士卒 组织落实。成立广州大学机械与电气工程学院CDIO教学改革领导小组，明确各位成员的职责和分工； 制度落实。学院制订了逢双周一上午召开学院党政联席会议制度和逢双周二下午召开承担CDIO教学改革教师教研会制度，确保了及时的发现和解决教