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化工原理电子教案 化工学院 任课教师：授课班级：课程学分：总学时数：周学时数： 钟声材化20044 绪 论 一、化工生产过程 化工过程---对原料进行打规模的加工处理，使其不仅在状态与物理性质上发生变化，而且在化学性质上也发生变化，成为合乎要求的产品，即为化学工业的生产过程，简称— 例如： H2+N------ NH3 化学： 反应物 -------- 生成物 化工： 原料-------- 产品 天然气转化CH+ H20 -------- CO+H2 脱硫有机硫 -------- 无机硫 变换 CO+H20-------- CO2+H2 甲烷化 COx+H -------- CH4+H2O 氨合成 H2+N --------NH3 其余设备及管道中进行的都是物理过程。 化工生产过程的物理加工过程称为单元操作 ------即为化工原理 所要研究的内容。 二、单元操作 1. 按操作目的分为以下几类：物料的增压、减压和输送； 物料的混合和分散； 物料的加热和冷却 ； 混合物的分离。 . 常见单元操作有： 流体输送、沉降、过滤、搅拌、换热、蒸发、吸收 、精馏、萃取、结晶、 干燥、膜分离等 每一章讲授一个单元操作，根据各单元操作所遵循的基本规律，可将单元操作化分为三大类： 遵循流体动力基本规律的动量传递过程 ： 包括 流体输送、沉降、过滤、搅拌等 遵循传热基本规律的热量传递过程 ： 包括 换热、蒸发等 遵循传质基本规律的质量传递过程 ：包括 吸收 、精馏、萃取、结晶、干燥、膜分离等 因此，化工原理又称为“三传过程”。 3. 单元操作的特点： 他们都是物理性操作，故只改变状态和物理性质，不该变化学性质。 他们都是化工生产中共有的操作，但不同的化工过程所包含的单元操作数目、名称与排列顺序各异。 某单元操作用于不同的化工过程，其原理并无不同，进行该操作的设备往往也是通用的。 因此，单元操作是奠定化学工程学的科学基础，属于专业基础课。在高等学校化工等过程工业专业的教学计划中,起到为自然科学与应用科学的搭桥作用。 三、“化工原理”课程的两条主线 统一的研究对象-------传递过程 过程的基本关联式有下列关系得出： a: 传递速率 = 推动力/阻力或：传递速率 = 传递系数3过程推动力 b: 物料及能量横算 c: 物系的平衡关系 研究工程问题的方法论 每个单元操作都是在特定的设备中完成的，设备复杂的几何形状和多变的物性及各种不确定因素的干扰。通常不可能对实际过程进行准确的数学描述。 两种基本的研究方法： 实验研究方法 ------ 经验的方法 数学模型法 ------ 半理论半经验的方法 四、本课程的任务 研究单元操作的基本原理、所用典型设备的结构和设备工艺尺寸的计算或设备选型。掌握单元操作通用的学习方法和分析问题的思路，培养理论联系实际的观点方法，提高单元操作设备的设计计算、操作、选型、实验研究方法与技能，学会以经济核算为杠杆,增加解决工程实际问题的能力。 五、需要加强的基本技能 单位换算 a.单位制度---对基本量和基本单位的规定 基本量-----基本单位 例: 长度 时间 导出量---可由基本量表示 例: 速度 、 加速度 工程计算中将出现的单位制： 法定计量单位—SI制、物理单位制、工程制 三种单位制的常用基本量及基本单位对照表: cgs制 ： 「力」= g.cm/s= dyn工程制 : 力是基本量,并且规定1kg 的物质重力为: 1kgf SI制: 质量为1kg的物质重量为: G=mg=139。81=9.81N 因此: 1kgf =.81N b．量纲 大多物理量都可表示为一致的形式：[LaMbTcθd] 此式称为量纲式或因次式 其中: a .b .c .d 称为因次或量纲指数, 各物理量的a .b .c .d的值不完全相同 例如: 2 长度 L:a=1b=c=d=0 时间 T:a=b=d=0 c=1 -2 加速度 L.T :a=1 b=0 c= -d=0 力 M. L.T-: a=1 b=1 c=-d=0 比热: J/kg.K = N.m/kg.K=kg.m.s-2.m/kg.K=m2