教材分析感言.docVIP

教材分析感言 天山区教研室 哈提慢 数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的功能。2月21日我聆听了数学学科。郑老师的教材分析主要强调知识与技能的兼顾采用参与与体验相结合的互助教学模式，把教学媒体与教学技术有效的结合在一起，在最短的时间直接调动孩子们的学习积极性。诚心诚意的把学生看作学习的主人强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，建立自信心。 最后，数学课堂教学为什么要与应用实践相结合？ 教学在学习他人经验时不照搬，而要合理地吸收。学习别人不等于盲从别人，迷失自己。学习别人反省自己是每一个听课者所必须做到的。其实，在听课评课的对照上可以从多方面多角度来考虑。如看教材处理，别人是怎样组织处理的，有什么特色，这样做有什么好处，自己有什么差距？又如在教学过程中有什么可取之处？课堂导入、情境创设为什么要这样设计，如果是我来设计又该怎样设计？此次活动周中，老师们制作了大量的课件，为什么用这些课件，一节课用多少课件适宜？再如板书、教学语言、教学激情、组织自主学习小组的学习等诸方面互相对照，反省自己。因为课堂不可能十全十美，总会留下遗憾。在听课的对照中也要注意发现别人的失误，从别人的疏漏中去吸取教训，从而避免自己犯类似的毛病。 听课后要评课，听取他人的评课意见，才会使自己的收获更大。因为只听课不评课可能会停留在对一节课的感性认识层面上，只有认真地评课，特别是多人从不同角度做分析才能达到对一节课的理性认识。作为一个积极要求在专业上上进和有心的教师就要注重听课后与教者的请教和切磋。做到虚心求教，营造和谐的氛围，而不是争着去给人家挑毛病。 听课是学习，评课是学习，阅读也是学习。学习是为了应用。把学来的经验吸纳成为自己的东西，运用在自己的课堂上，这就是听课评课的最终目的。作为教师，在学习了他人经验后，就应该思考这种经验、模式、方法能否移植在本地、本学科或本班使用？这种经验、模式、方法在操作中还有哪些不足和欠缺？根据个人的优势和积累应该怎样去改进和提高，效果如何？这才是科研的思路。作为想有所作为的教师，在学习先进教学经验或模式时采用：学，即把优秀教师的先进思想、观念、课堂教学方法模式吃透；，模仿着上自己的课；创，联系模仿课的成效得失，进行设计，起于模仿而高于模仿，逐步形成自己的教学特点和教学风格；把自己的课改教学经验和模式，形成研究论文。郑老师的这次教研活动， 很成功，每一个教师在活动中获得收益。