沪科版物理八年级全一册《科学探究：凸透镜成像》教学设计.doc

《科学探究：凸透镜成像》 教学设计 ? 一、教材分析：这一节是本章的重点。通过学习，不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解实验－分析－归纳的科学探究方法，强化学生学习的独立性、主动性。它是学生在学习《透镜》，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题进行的探究。在探究过程中，要引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计实验方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像规律。让学生亲自动手自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。本节课以物距跟焦距的关系为主线，组织引导学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。把像距跟焦距的关系作为课后探究内容，把课堂教学和课后探究有机地结合起来。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。活教材这样处理，充分体现了“老师起主导，学生是主体”的教学理念；也体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，这样既加深学生对凸透镜规律的认识，又提高了学生的实际应用能力。　　二、教法分析：　　本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，内容较多，可分两节课讲，第1课时建立凸透镜成像的概念、完成凸透镜成像规律探究。重点在于