第8课时教学设计.doc

第8课时教学设计 课题 第二课 第三框体 民主管理：共创幸福生活 教学 目标 （一）知识目标 1、识记村委会、居委会及其作用 2、正确理解基层民主管理中公民民主参与的形式 3、联系实际分析公民在基层管理组织中的作用 （二）能力目标 结合村民委员会和城市居民委员会的作用的分析，培养学生观察生活的能力，提高民主管理和民主参与的意识和能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习基层民主的形式，分析其意义，提倡青年学生积极参与基层民主建设共建祥和文明社区，增强同学们的社会责任感、使命感和体验民主管理的意义和价值。 教学 重点 村委会、居委会及其作用，公民在基层管理组织中的参与的形式和作用 教学 难点 公民在基层管理组织中的参与的形式和作用 教学 方法 讲授法，讨论法。教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。运用多媒体教学设备采用课件教学。 本设计力图跳出传统的说教式的讲读法的思维方式，将点拨教学与情境教学相结合，强调学生的自主、合作和探究性学习，设计了环环相扣、层层递进地教学要求，激发学生在亲身参与中思考探求参与政治生活的乐趣，从而训练学生的思维和感悟，旨在提高学生参与生活的积极性和提高民主管理、民主参与的意识和能力。 教学过程 教学 环节 知识 点位 教师活动 学生 活动 活动 目的 备注 导入 情境：学校有很多象班级这样的集体。如果同学们每天都想在这一群体里快乐地生活和学习，班级管理的好不好就是一项重要的工作。对于班级管理，可能有这样两种方式：一是班主任凡事都亲历亲为，大小事情全部包揽下来，同学们只要照老师的布置来做就行了；另一种是很多事情都交给班级的同学们自己去管理和解决，老师只作一些指导和协调工作（学生在班级管理中自己不能解决的）。如果你是班主任，你会选择哪种管理方式，为什么？ 合作 探究 如果同学们选择第二种方式，就意味着大家直接参与班级的管理，这种管理方式我们称之为——民主管理，也可称作班级自治。教师多媒体演示：假设你是高中某班级的班主任，面对一个班级，你会如何开展班级的民主管理工作？请设计一个简要的方案。 学生合作、探究、回答 设计情景，让学生设计班级民主管理的运作，从而类比村民自治的运作，有效的解决了生活化的问题。提高学生的学习兴趣。 教师 小结 1、班干部队伍建设，成立班委会民主选举 2??? 制定班级公约 类似于班级公约，班规之类的，涉及班级每一个同学利益相关的事情，要怎么样订出来？民主决策班级大会 3??? 班干部和班委的工作是否公正、有效，认真负责，如何保证？必须要有监督，谁来监督？每一个同学都有监督权（民主监督评优评先活动班务要公开生活委员财务公开 学生聆听、小结 通过对学生活动的总结，是学生从具体生活实践过度到课本知识 知识 点拨 一、 最广泛的民主实践 1、农村的村民委员会 在一个村中，村民自治，实行民主管理的道理是类似的。 l） 村委会—民主管理机构，是基层群众自我管理、服务、教育的群众自治组织。（不是国家机关）就如班委会不是学校机构一样，是班级同学的自我管理组织。 2）村委会干部——民主选举——直接选举和差额选举，是基础和重要途径 3）村民公约自治章程—规范行为和处理依据 4）村民大会——民主决策 5）村务公开、民主评议干部、村委会定期报告——民主监督 从这里我们也可以看出，民主选举、决策、监督本身就是民主管理的要求和内容。 学生聆听思考 使学生系统掌握村委会的有关知识 情景 分析 2 城市居民委员会 材料：马鞍山纺织新村社区6号楼和9号楼下水道经常堵塞，每堵一次都影响邻里关系，至今已有四五年了。为了彻底解决这一问题，居委会召集两座楼的9户居民在居委会开会，请居民们对如何解决好这个问题发表自己的意见。经过一番讨论，居民们提出了不同的意见和建议。最后达成了一份《邻里协议》，协议约定：每个居民要自觉遵守，不要随便倒垃圾；邻里之间相互监督；万一出现堵塞，大家应该从邻里友好和睦的角度出发，积极配合居委会工作，及时交钱，确保下水道在最短时间内得到维修。 这个事例对你有什么启示？你了解所在社区的居民委员会吗？ 学生思考回答 学生通过互动交流学习，探讨有意义的例子，相信知识得到进一步掌握。 知识 点拨 （1）含义：居民委员会是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的民主管理机构，是城市居民的自治组织。 （2）作用：维护居民的合法权益，办理本居住地区居民的公共事务和公益事业，调解居民纠纷，协助维护社会治安，反映居民的意见、要求和提出建议等。 （3）城市居民自治的内容： 居委会干部由居民民主选举产生；凡涉及居民切身利益的重要事务，要提请居民会议讨论决定；居委会实行办事公开制度，定期向居民会议回报工作，接受居民的监