六年级语文第一单元备课.docVIP

课题 1花 脸 课时数：2 教材解读《花脸》是本册的首篇课文，讲述了一个孩子戴花脸过春节的事。本课可解读出许多内容：童真童趣的再现、民俗文化的传承、京剧艺术的魅力、忠义英雄的民族情结。但从成长的角度选入教材，我想还是应把童真童趣，再现人成长的足迹作为重点。学生接触这篇课文的时间应该刚过完春节，教师可以从让学生畅谈“你是怎样过春节的”来导入新课，也为完成课后的练习做准备。“但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故”，这句话可以引发学生的思考，应鼓励学生在文中找答案“我成了全家过年的主角”。 学习 目标 A类 1读文，扫清生字词，理解课文主要内容。 2学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。 B类 感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。 C类： 通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情 预习作业 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 个体学习清单 第一课时 第一板块——【5分钟】 一、谈话导入： 同学们，今天是我们第一天上课，春节才刚刚过去。那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。同学们，你们是怎么过新年的呢？ 那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文——花脸。 第二板块——【目标A1\10分钟】 二、释题： 1、什么是花脸？指名学生谈。(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角) 2、简介花脸： “花脸”,又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。 这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。 了解花脸的有关知识。 第三板块——【目标A1\5分钟】 三、检查预习： 1、学生自学生字的情况。重点指导生字读音：俨然（三声）掺（翘舌）假 臭字的写法。 2、课文中容易读错的： 好闷分外有劲轧制咄咄逼人青龙偃月刀（仰卧;仰） 积攒俨然哄堂大笑张牙舞爪主角 读熟，写熟。 第四板块——【目标 A1\5分钟】 四、整体感知课文： 1、轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？ 2、师生交流： 我过年喜欢买个花脸。 买关公的花脸 到家人见人夸，整个大年三十我一直戴着这花脸。 大年初一，妈妈喊我在客人面前表演。 3、试着概括课文主要内容 思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？ 第五板块——【目标B\15分钟】 五、走近“花脸” 1、这“花脸”到底是什么样子的呢？ 2、学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子。 3、指名读，读通顺，读出形象。 4、指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。 通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。 5、这“花脸”为什么会是这样的呢？ 联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。 （赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄）。 6、欣赏关公脸谱。 7、品读美文。 8、这花脸，我虽然喜欢，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显然我对花脸是——害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化。 学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子 第二课时 第一板块——复习导入。5分钟】 一、谈话导入： 通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？ 第二板块——【目标 A2\10分钟】 二、学生自学自悟，写下批注。 写下批注 第三板块——【目标A\B\15分钟】 三、研读品悟： 我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？ 一）、舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。 1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。 2、指名读句子，感受我的快活。 3、你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。） 4、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？ （高兴、快乐、仿佛都飘了起来） 二）、