思想政治学科教学新论刘强主编第一章.pptVIP

一、思想政治学科简单的历史回顾 （一）国外的思想政治教育 1、英国的思想政治教育 2、法国的思想政治教育 3、德国的思想政治教育 4、美国的思想政治教育 5、日本的思想政治教育 （2）英国德育课程的内容（11方面） （3）英国德育课教学形式 中学每周开2-4小时宗教课，由专人或牧师讲课，讲《圣经》的历史、宗教节日的来历、解释宗教典故等。 2、法国的思想政治教育 法国始终把培养学生的公民责任感作为学校德育的主要课题。1881年，第三共和国颁布《费里法案》，废除了学校原先设置的宗教课程，开始在学校设立公民道德教育课程。因此，公民道德教育课程的设置历经百年，本身可视为法国学校德育课程的一个特点。 3、德国的思想政治教育 同欧洲其他国家一样，德国学校是从教会教育机构中演 化而来的，因此宗教课程长期以来一直是学校的核心课程， 学校德育的任务主要由它承担。 4、美国的思想政治教育 5、日本的思想政治教育 日本学校德育历来强调独立设置课程的重要性。德育课程主要有两门：一是道德教育课。该门课程具体内容根据日本文部省颁布的德目安排，由班主任负责教学。教材由各出版社根据德目编写，教师可以选用，也可自编教材； 二是公民课。该课程在初中阶段开设，其主要教学任务一是让学生了解社会，让学生通过对社会政治生活知识和社会经济生活知识的学习，明了作为公民应享有的权利和应履行的社会责任，深入理解人生的价值和意义所在，二是对学生进行法制教育。 1、建国前至1985年的课程建设 建国头七年 全面建设社会主义的十年（1957-1966）期间 “文革”十年（1966-1976） 拨乱反正、恢复发展期（1977-1985年） 建国头七年 建国头七年：制定的一系列措施和课程设置对改造旧学校、创立新型中学思想政治课程体系起到了重大的作用，并教育学生懂得社会发展规律，推进社会主义改造，完成由新民主主义向社会主义过渡，提高无产阶级觉悟，分清敌我，反对封建、买办、法西斯主义的反动思想，肃清亲美、崇美、恐美思想，发扬爱国主义和国际主义精神，树立热爱中国共产党和新中国的思想情感，熟悉国家根本大法，增强法制观念等方面收到了很大的实际效果。 全面建设社会主义的十年（1957-1966）期间 到了1956年，随着社会主义改造的完成和工作重心的转移，盲目地照搬苏联经验，取消了中学政治课程，只在高三保留了每周一节的宪法课。这种做法不仅严重削弱了中学思想政治工作，而且忽视了政治课程的经济服务功能和社会科学价值。 由于党的工作在指导方针上有严重的失误，中学政治课和其他工作一样，也经历了曲折的发展过程。这个时期的前期和后期深受左倾错误的影响，以政治运动代替政治课，严重地破坏了中学政治课的课程设置，削弱了其积极的功能。 “文革”十年（1966-1976） 这一时期中学教育遭到毁灭性破坏，政治课也未能幸免。 1966—1971年，学校被迫实行“停课闹革命”，政治课基 本停开。1972—1976年，各年级虽然都开设政治课，且课 时多，但内容以阶级斗争为纲，形式以“语录”、马列和毛 主席著作选读、政治文件、报刊文选，以及政治运动和大批 判为主。中学政治课程设置政治实用主义倾向严重，忽视社 会科学基本常识教育，违背了中学生的身心特点和基础教育 规律。 拨乱反正、恢复发展期（1977-1985年） 这时期的政治课程设置建设是与当时思想领域“正本清 源、拨乱反正”的任务相适应的，因而它比较注重“完整地、 准确地”讲授马克思主义的基本观点和原理，但有重学科课 程、轻活动课程的倾向。 第三阶段：1994年8月，中共中央下发《关于进一步加 强和改进学校德育工作的若干意见》，这是思想政治课改革 历程中又一个纲领性文件。1996年4月和1997年4月，《高 级中学思想政治课课程标准》和《小学思想品德课和初中思 想政治课课程标准》相继颁发，并于1998年8月组织编写了 新教材。 3、2001年6月至今的新一轮课程改革 三、邓小平德育理论 1、学习邓小平德育理论的意义 党的十六大指出要高举邓小平理论伟大旗帜，而邓小平德育理论是邓小平理论的重要组成部分，也是指导我们思想政治教育发展的指南。 3、邓小平德育理论的基本内容 人全面和谐发展的思想； 教育要“三个面向” 的思想；（面向现代化/世界/未来） 明确德育工作的地位； （学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位） 德育的目标；（通过思想政治课教学活动，使学生成为有 理想、有道德、有