博采众长-构建我校高效课堂教学.pptVIP

博采众长，构建我校高校课堂教学模式 ——赴山东、河北名校学习体会 张国俊 一、学习概况 本次学习，由中国关工委和《中国教师》杂志社共同举办，活动名称是“全国有效课堂教学实践策略研讨暨山东、河北名校高校课堂教学模式观摩学习活动”。学习内容非常不错。我们实际深入杜朗口中学、衡水中学、昌乐二中课堂听课、观摩、学习、感悟，听取杜朗口中学两位校长、衡水中学领导、山东肥城市教研室宿传文主任、兖州一中杜金山校长、江苏洋思中学秦培元校长、昌乐二中教科室主任、昌乐二中赵丰平校长等8位领导的一共8场专题报告。 我们经历了一场高密度和高强度的轰炸 。 二、外面的教育没有冬天 外面的教育没有冬天！ 外面的教育四季如春！ 外面的教改如火如荼！ 外面的教育热火朝天！ 外面的教育百花争妍！ 外面的学习如饥似渴！ 而我们似乎永远处在冬天里，处在冬眠时，处在半梦半醒之间——想挣扎一下，却苦于梦里的羁绊；想沉睡，却又担心春天来了，自己会错过！ 然而，春天不是等来的，而是自己创造出来的！ 三、名校高效课堂教学模式的个性与共性 杜朗口中学 一所只有四个班、面临撤并的农村中学，置于死地而后生，背水一战，瞎打瞎有理的野派打法，没有什么高深理论，只要能让学生动起来、学起来就行，结果就结出了硕果，其做法经过山东省教研专家总结、提炼、包装后撞上了课改新理念，中了头彩，成为全国名校！其“三三六”模式是指课堂自主学习的三特点——立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块——预习、展示、反馈；课堂展示六环节——预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评；主线是学生的自主学习；教室和教学楼道的四壁尽管布置得乱七八糟，但都是学生学习的园地。学生自学、 一对一地学习、小组合作探究地学习、小组展示、小组互评互疑互补、读、写、讲、辩、练……无处不是学生学、无处不是学生动。 洋思中学 在1980年初建时，投资只有2.4万元，占地78亩，26间简易教室，一间厨房、两间厕所、10位老师、5本图书资料，可谓“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”。 然而，今日的洋思已经远非昔日的洋思所能比拟的。 成功的秘诀就是简单的“先学后教，当堂训练”。 “先学”不是让学生泛泛地学，而是在教师指导下自学。 “后教”不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式学习。“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行分层训练，加深理解课堂上所学的重点、难点。 洋思学生观——“没有教不好的学生”也值得我们思考 蔡林森校长说：“家长把孩子送到学校，是对我们的信任，给予了很大的希望。评判一个学校办得好不好，‘主裁判’是家长，是广大人民群众。学校就是要‘教好每一个学生’，‘让每一位家长满意’”。 洋思不选择、不挑剔学生。蔡校长说：好学生是宝，差生也是宝；差生就像块璞玉（未雕琢过的玉），和好学生一样，存在着成“器”的可能；对于教育者来说，不是看差生目前的状态（璞），而是要着力研究如何去“打磨”；让学生由“璞”成“玉”，最有说服力。 衡水中学 融“诱思探究学科教学论”、探究性学习、尊重教育等思想为一体。 它的“三转”、“五让”全都出自张熊飞教授“诱思探究学科教学论”。 所谓“三转”是指三个转变，即变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。 所谓“五动”就是让学生自己观察、思考、表述、动手、得出结论，就是让学生动眼看、动脑思、动口说、动手做、动手写。 由中国教育报记者一报成名。 兖州一中 “35+10”的“循环大课堂”高效课堂教学模式，经北京好几位教育专家提炼、打造、包装而成。 其核心理念是“三生课堂”，即课堂必须是“生命的”、“生活的”、“生态的”，师生都成为共同发展的“学”者。 “35+10”就是课堂上的“展示+预习”。实际操作成三步六段：三步指课前、课中、课后，六段指重申目标、学情调查、问题汇总、精讲精练、当堂检测、小组作业。兖州一中是高中学校学习杜郎口中学最成功的典范。 昌乐二中 “271高效课堂教学模式