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参与式教学 基本方式 楚雄市教育科学研究所 周汝云 （云南省中小学学科带头人、楚雄州学术技术带头人、楚雄州委联系专家） 讨论： “参与式”的课堂教学与传统的课堂教学相比，将会有哪些变化？ “参与式”的课堂教学—— 注重课堂管理 注重学习与激励 注重问题的设计 小组工作成为常态 学习活动贯穿始终 综合运用各种手段激发学生的学习兴趣 参与式教学基本方式—— 课堂管理方式 学习与激励方式 备课方式 上课方式 小组工作方式 课堂教学评价方式 一、课堂管理方式 专心听讲、保持安静——已经不能成为课堂纪律的要求 课堂管理对于每个教师来说都是一项关键的技能。 教师要懂得如何组织课程，管理学生，利用教室空间，创造一个能够激发孩子潜能和学习欲望的氛围，根据学习的需要管理课堂的物理空间，社会性空间和认知空间，这就是课堂管理以及教师的责任。 什么是课堂管理? 教师是一个多重性的角色——是领导者、朋友、顾问和督导员 在所有这些角色中，没有一种角色比管理者的角色重要。 如果没有很好的组织和管理技巧，学生和教师两者的课堂生活将会很艰难。 为实施好“参与式”的课堂教学，教师更应该是一个非常出色的管理者。 课堂管理覆盖了作为一名教师应该做的，使课堂能有效运行的所有事情，同时，教师也应该承担起这个管理的职责。 课堂管理的内容： 备课 监测和评估 空间管理 行为管理 资源管理 小组管理 时间管理 课堂规则和程序 学生参与 态度管理 师生间的交流 作品展示 课堂管理策略 成功的课堂管理包括—— 有效地回应课堂中出现的问题 有效地阻止问题频繁出现 最有效的课堂管理取决于有一个清晰的管理目标和教师期望达到的管理效果。 课堂管理的策略—— 组织的策略 沟通的策略 监测的策略 发出指令的策略 1.组织 制定规则和程序——规则和程序的制定应该与教学策略结合在一起， 以帮助学生满足他们的个人需求和学习需求。 课桌椅摆放——把教室里的课桌按U形排列或按小组的方式摆放，以便使你能清楚地观察到学生的工作情况，同时很容易就能走到学生跟前。 课桌椅摆放图示 1.组织 制定工作常规——为收发家庭作业、擦黑板、发材料等工作制定工作常规。 组织教学—— 巡视课堂， 关心个体需要。 用循序渐进的方式提出指令， 如果有必要， 可使用一些视觉教具、黑板或图表。 提醒学生课堂学习的一些主要程序。 使用小组竞赛来激发学生的学习兴趣。 鼓励同学间相互帮助， 不要总是依赖教师的帮助。 2.沟通 有效的沟通是一个好的课堂管理的基础。沟通的技巧可以分成两大类： 发送和接受。 发送技能 (与某人谈话时运用到的技能)： 用坦诚的方式与学生交谈，而不是拐弯抹角的方式。 当教师采用这种方式与学生进行交流时，学生将会表现出对老师的尊敬，并接受有关成人感受的正确的信息。 文明用语。这将在学生间树立起一个好的榜样，并增强学生的自尊心。 发送技能 (与某人谈话时运用到的技能)： 通过使用第一人称“我”，对自己说过的话负责。 例如：“当我的讲话被打断时， 我会心烦意乱， 难于集中注意力帮助其他同学。” 用陈述句而不是提问句。当处理学生的行为问题时，提问往往导致学生为自我表现辩解。 不要一次性给学生太多的指令，除非指令已经被写在某个地方。在把学生分到各个小组之前，使用多种不同的方法检查学生是否清楚需要他们做的工作。 接受技能 (成为一个更有效的倾听者的策略)： 运用体谅他人、不带评判性的倾听方法。它会使谈话者感到他/她的谈话已经被清楚地倾听，而且他/她在谈话过程中体现出的感情已被接受 运用改述、主动倾听或思索等方式，使谈话者感到他/她的谈话已被倾听，同时， 这些方法也有助于倾听者参与谈话。 运用眼神交流，理解其它非言语交流方式。 通过使用身体语言、面部表情和手势等方式加强对谈话场景的控制。 3.监测 通常情况下，当学生发现“表演”比一节乏味的课更有意思，或比一次失败的经历更令人满意时，他们往往会在课堂上表现出不正当的举止。 除此之外，学生还会在他们不能相互交谈、不能理解课堂语言、或不能参与学习活动、不能理解学习任务或在需要帮助却得不到帮助时，在课堂上有违纪行为的出现。 回应课堂上出现的小破坏行为的技巧—— 经常审视课堂， 以便能注意到课堂上潜在的问题并对问题作出回应。 快速平静地对待学生的违纪行为，从而在学生中间产生一种积极的影响。 赞扬与消极行为相反的积极行为，与学生进行积极的接触和交流。 当学生违反某些课堂规则和制度时， 给予及时提醒。 一些回应课堂上出现的小破坏行为的技巧 暗示学生什么样的具体行为将会导致什么样的具体后果。 坚持使用同样的方式对待课堂中出现的违纪行为。 告知学生他们将对他们的行为负责。 使用有教育意义的方法对待课堂上出现的违纪行为。