数字通信教案1.doc

江 苏 省 职 业 学 校 理论课程教师教案本 （ 2011 — 2012 学年 第 一 学期） 系部名称 电子信息系 班级名称 10电子技术应用 课程名称 数字通信技术 授课教师 郑晓凤 学 校 徐州机电高级技工学校 课题序号 1 授课班级 10电子 授课日期 授课课时 2学时 授课形式 讲授 、讨论 授课章节 名称 1.1.1模拟信号 1.1.2 数字信号 使用教具 电子工业出版《数字电路》教参、多媒体 教学目的 1．了解数字通信课程特点。 2．掌握模拟信号、数字信号的概念、特点及区别。 教学重点 重点：掌握模拟信号、数字信号的概念、特点及区别。 教学难点 难点：掌握模拟信号、数字信号的特点及区别。 更新、补 充、删节 内容 课外作业 P12 1 教学后记 授课主要内容或板书设计 板书设计或授课提纲： §1.1 信号 课程简介 考试要求 模拟信号 概念 举例 图形 数字信号 概念 举例 图形 课 堂 教 学 安 排 教学环节 教学主要内容与过程 说明 1课前准备： 5分 2新课导入： 5分 3新课内容： 70分 环顾四周，稳定情绪，自我介绍，相关要求 介绍数字通信技术发展引入本课程。 数字通信技术基础课程是电子与信息专业的专业限选课，根据电子信息技术专业的培养目标本课程的主要任务是： （1） 理解通信的基本原理；建立完整的通信系统的概念；理解无线电发送与接收设备的基本组成及其工作原理，能画出基本通信设备的组成框图并能叙述各组成部分的作用。 （2）了解常见通信网络的组成方案及工作特点，了解数字与模拟信号的一般处理方法，了解卫星通信系统、光纤通信系统、移动通信系统及交换系统的工作原理； （3）能进行通信设备性能指标的检测。 《数字通信技术》将以通信系统为背景，主要讲述通信系统和通信技术的基本原理。内容包括：通信技术概论、编码与解码、数字信号的基带传输和频带传输、数字通信系统、网络与协议等知识。 重点以数字通信为主，以上内容作为信息类学生必须掌握的知识，以作为进一步深入该领域学生的先修知识。 1.1 信号 通信（Communication）就是信息（Information）的传输（Transmission）与交换（Exchange）。 语言、文字、图象等称为消息（Message）。 消息中所包含的对接受者有意义的内容称为信息。 演示 引入 讲述 板书 讲解 说明 板书 板图 学生自学 信息是一个抽象的概念，它能否被量化（Quantization）并且如何量化呢？让我们看看下面的例子，比如，“明天太阳从东边出来”绝对没有“明天太阳从西边出来”对信息的受者更有吸引力；同样，当你听说“有人被狗咬了”并不会感到惊奇，但若有人告诉你“一条狗被人咬了”你一定非常吃惊。这说明信息有量值可言，并且信息所包含的事件越不可发生，人们就越感兴趣，信息量就越大。 信息量与事件发生的概率（Probability）有关。 事件出现的概率越小，信息量就越大；必然事件的概率为1，则它传递的信息量就为0。据此，我们得到信息量与事件概率之间的关系式为 式中，P表示某事件发生的概率，I为从该事件发生的信息中得到的信息量。另外，如果消息由若干个互相独立的事件构成，则该消息所含信息量等于各独立事件所含信息量之和。 信号是信息的载体（Carrier）。 信号必须能被人的视觉、听觉、味觉或触觉感受到，或被机器设备检测到； 信号如果不可变，则无法携带丰富多彩的信息； 信号必须能够通过物理方法产生或实现。 按信号外在表现的特征可分为模拟信号和数字信号两大类。 1.1.1模拟信号（Analogue Signal） 时间和状态均连续的信号叫模拟信号，如图 (a)所示。 主要的特征是：时间上连续、状态连续。 常见的模拟信号有：话音信号、电视图像信号等。 离散信号（Discrete Signal） 在时间上取离散值的信号叫离散信号，如图 (b)。 看图可见，t取0、1、2、3等离散值，而y的取值即为离散自变量所对应的函数值，是多少就是多少，没有做任何限制。它与模拟信号的主要区别是状态的取值不连续。参量的取值与模拟信号一样，随函数的关系而定，有无穷多个可能的取值。 1.1.2数字信号（Digital Signal） 时间和状态均离散的信号叫数字信号，如图 (c) 所示。 需要说明的是，该信号还不是我们实际意义上的或实际应用中的数