第三节文言句式概要.ppt

选出下列句中不含定语后置的一项 A 人马烧溺死者甚众 。 B 客之美我者，欲有求于我也。 C 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 D 疆土之新辟者，移种民以居之。 （B） 一 试身 手 （4）主谓倒装 文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面，这种改变语序的做法叫做主谓倒装。 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。 如：“甚矣，汝之不惠。” “美哉,我少年中国。” 不仁哉！梁惠王也 。 安在公子能急人之困也！ 宾语前置 定语后置 状语后置 主谓倒置 （定语） 〔状语〕 （定语） 4、省略句式 句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言文中这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。 省略主语：（勾践）必哭泣葬埋之如其子 省略谓语 ：不若（爱）长安君甚 省略宾语 ：敢以（之）烦执事 省略介词 ：晋军（于）函陵 要记住： （1）“旦日，客从外来，(邹忌)与(客)坐谈。” (《邹忌讽齐王纳谏》)省略了主语和宾语。 （2）“择其善者而从之，(择)其不善者而改之。” (《论语》)省略了谓语。 （3）“蹑足(于)行伍之间。” (《过秦论》)省略了介词“于”。 高考题实例 1、甫数以其术干诸公卿。常不见听信。 ( 10山东卷) （申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿，一直不被听从信任。） 2、岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤？ (07浙江卷) 难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？ 3、会元遗脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。 (10全国卷) 适逢元朝派遣脱脱征集粮饷，拿故意吓人的话威胁梁王，一定想要杀死王祎。 4、敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。 (10江苏卷) 用出嫁时的衣服（给她）穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。 5、母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。 (10天津卷) 母亲回来，只见女儿抱着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。 6、良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。 (10辽宁卷) 赵良淳见吴国定情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。 6、桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。 (10上海卷) 桂阳有争船而互相斗殴至死的百姓，(这个)案件长久没能判决。 7、其羞辱甚于贪污坐臧，慎毋然！ (10四川卷) 这种羞辱比犯贪污罪还要严重，千万不要这样！ 5、常见固定格式 　文言文中常常见到由几个文言虚词结构而成的一种短语形式，我们常常称之为“凝固短语”或者“凝固结构”“固定结构”“习惯用法”“固定句式”等。 凝固短语在文言中有其较为固定的意义，阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。 《创新设计》一共介绍了13种高考中经常考到的固定结构。自己结合例句自行复习。 文言句式 深州中学高三语文组 《考试说明》对本考点的要求是：“理解与现代汉语不同的句式和用法。”能力层级为B。它包含三个方面的因素：一是“不同的句式”，主要有判断句、被动句、倒装句、省略句；二是“不同的用法”，主要指词类活用，有名词、动词、形容词的活用；三是考查的能力层级为理解，而不是识记。 复习时要充分利用高考的典型试题，准确把握本考点的设题方式和考查标准。要在对具体的文言语句的理解中学习文言句式和用法，不要死记硬背。 借助课文中的典范例句，举一反三 《考试大纲》规定的词类活用和几种特殊句式，在我们课文中有大量的典范例句，借助于这些典范例句，明了其基本格式及标志词语，在平时的训练中善于将考题与这些例句进行比较、判断，便能逐步形成举一反三的能力。 1、判断句，我们要记住这些例句： （1）……者，……也。 “师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)。 （2）……，……也。 项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》） （3）……者，……。 四人者