小学生课外阅读书目五花八门.PPT

* 课题组成员 王夏怡、陶灿、柯子衿、陈旭雯、何山、钱静、汪晓娅、王朝、周昊凯 研究思路 通过分析当前小学生课外阅读现状，对读什么、怎么读展开探究，提出对策建议。 研究方法 1、问卷调查法 课题组对我校二至六年级同学进行了问卷调查，发放问卷250份，收回问卷198份。 2、访谈法 课题组成员对部分学生、家长、老师进行了采访。 课外阅读问题的提出 课外阅读现状扫描 有效阅读对策探究 阅读具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。作为学生,课内阅读不可或缺,然而,真正阅读的源泉来自于课外。 有人对获诺贝尔奖的著名人士进行研究,发现他们中很少有在学校是考第一名的学生,而是靠他们的阅读—研究—创造的思维品格,进行创造性阅读,创造性思维,才使他们走向了成功的颠峰。 让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。 ——苏霍姆林斯基（前苏联.教育家 ） 同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，70%得之于课外阅读。 —-吕叔湘（中国语言学家） 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚（英.作家） 应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 ——朱永新（中国教育学会副会长 ） 小学生普遍喜欢课外阅读。 学生访谈 点击播放 （表一）学生课外阅读喜好调查表 多数家长支持孩子课外阅读。 家长访谈（一） 家长访谈（二） 点击播放 点击播放 教师重视学生课外阅读。 点击播放 小学生课外阅读书目五花八门，阅读功利性较强。 5.8 30 41.7 44.2 67.5 比例（%） 其他 培养良好品行 增添生活乐趣 提高写作能力 了解知识 读书目的 （表二）学生课外阅读目的调查表 （注：有些同学有多项选择） 小学生缺乏良好的读书习惯，阅读随意性强。 50.5 21.2 28.3 0 比例（%） 不确定 一小时 半小时 零小时 每天阅读时间 （表三）学生每天阅读时间调查表 （表四）学生写读后感习惯调查表 小学生读书方法缺失，“浮读”较普遍。 32.4 15 21.8 30.8 比例（%） 不确定 读后记笔记 精读 泛读 方法 （表五）学生课外阅读方法调查表 1.加强阅读内容的指导，帮助小学生精选阅读书目。 在尊重小学生个人阅读兴趣的前提下，指导小学生坚持教育性原则、益智性原则 、趣味性原则，选择适合自己阅读的图书。 2.加强读书方法的指导，引导学生科学读书。 注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。 点击播放 ◆要读完整的一本书，读好书，经常给自己买书。 ◆要制订阅读计划。 ◆要让阅读持之以恒。 ◆要边读边思考，做好读书笔记。 ◆学会与同学、朋友资源共享 。 1.营造“书香家庭”，提供良好的家庭阅读环境。 日本儿童文学研究者上笙一郎曾对欧洲的儿童阅读传统有过介绍：因为有良好的家庭阅读传统，所以，欧洲儿童的阅读启蒙是由家庭承担和完成的，家庭阅读与孩子的成长相伴，阅读自然而然地成为人们终身的习惯。 倡议家长：去“功利化”，不以“教辅书”替代课外书，给予孩子充分阅读的时间和空间。 2.营造“书香校园”，激发学生浓厚的读书兴趣。 ★ 重视图书馆建设，充分利用图书馆资源； ★ 丰富学校、班级读书活动，以活动促读。 倡议学校：变“要学生读” 为“学生要读” 阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。 ——别林斯基（俄.哲学家、文学评论家） 绘本漫画 《猜猜我有多爱你》 《爷爷一定有办法》 《爱心树》 《石头汤》 《眼龟》 《一只孤独的乌鸦》 《活了一百万次的猫》 《三毛流浪记》 《父与子》 寓言神话故事 《中国古代寓言故事》 《中国民间故事》 《成语故事365 》 《伊索寓言》 《克雷洛夫寓言全集》 《拉·封丹寓言》 《中国神话》 《希腊神话》 《圣经故事》 《天方夜谭》 《中外战争的故事》 《中外艺术家的故事》 《汉字的故事》 《上下五千年》 《世界五千年》 《 30天环游中国》 《它们是怎么来的》 文化教育 童话故事 《尼尔斯骑鹅旅行记》 《木偶奇遇记》 《柳林风声》 《绿野仙踪》 《小猪稀里呼噜》 《笨狼的故