长城教学设计1.docVIP

人教版语文四年级上册 《长城》教学设计上课铃声响 赶快进课堂书和文具盒 摆在桌子上起立要站直 坐下不乱晃不做小动作 上课要听讲发言先举手 回答要响亮学会守纪律 做个好学生 导入，渲染氛围 1. 2．每年来到长城游览的游客不计其数大家请看图，来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：（课件出示）读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起长城。作者是怎样赞美长城的？[快速浏览课文，找这话。] 生：（出示）读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 我们再一起用赞美的语气读一读这句话 我们都知道奇迹是指极难做到的、不同寻常的事情。是需要我们去创造的! 这样气魄雄伟的工程过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？二、 图文结合，感知长城——学习第一自然段 1、 （出示长城远景图片）：如果要为刚才那个短片配上话，你觉得哪比较合适？ （1）读了这话后，你体会到了什么？哪个词让你体会最深刻？（2） （3）让我们全班同学一起来读一读，相信更能把长城的气魄雄伟读出来。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。过渡让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。 三、品读词句，品味长城——学习第二自段、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚固）出示资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。 、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，，给我们介绍一下。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。） 、老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。 、请同学们发挥想象力：在一个月黑风高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我们的长城，企图入侵，请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。） 　小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样？ （聪明、聪慧等） 、指导朗读这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。四 披文入情，倾情长城——学习第三自然段过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读） 1、作者想到了什么？（古代的劳动人民） 2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民　（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。） 　（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ 　（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 师引导：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作…… （3）师：在同学们的叙述中，我们课件出示： 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城 从“多少”、“才”你体会到了什么？ 3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。（配乐） 教师小结： 　　　在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？ 假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？ 正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹： 出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 　五、拓展，激发自豪之情 、长城，我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。吸引着千千万万的中外游人，七、布置课外选做任务： 搜集有关长城的传说、故事、图片资料。 板书： 血汗 伟 凝成 长城 大 智慧 奇 高大坚固 迹 1