沪教版四年级第二学期第二单元 小数的性质教学设计.docVIP

小数的比较大小和小数的性质 单元名称：小数比较大小和小数的性质P25-P34 学生情况与教材分析 学生在学习本单元之前，他们已经接触过小数。三年级的时候，他们了解了元角分、千克、克等用小数表示，还学会了小数的读法和写法。本单元之前，学生又在复习的基础上深入学习了小数的意义，小数的组成，小数的单位顺序等。这些知识都是本单元的基础，本单元也是这些知识自然的延伸，因此学生不会感觉突然和困难。 本单元是在学习《小数的意义》的基础上，让学生能够借助数射线比较小数的大小，在此基础上总结出方法。小数性质的学习是为小数比较大小时出现小数位数不同无法比较而补充的，这也是学生学习接下来的小数加减法的重要基础。 本单元的主要内容：小数比较大小，小数的性质，小数点移动和单位换算。 结构图 单元教学目标 1.初步学会比较小数的大小。 2.理解小数的性质，并能加以运用。 3发现小数点移动的规律，能够用小数进行单位间的转化。 1.通过数射线上找出相应的小数，直观地看出小数的大小，再观察总结出方法。 2. 通过小数的意义和数射线来学习小数的性质，并能运用到小数比较大小中。 3．借助计算器研究小数点移动的规律。 4、能够用小数点移动的规律来进行单位间的换算。 在小数的学习过程中，通过一些操作和规律的发现激发学生学习的兴趣，并培养学生严谨细致的科学态度。 单元教学的重点、难点和关键 重点：小数的大小比较，理解小数的性质，掌握小数点移动的规律。 难点：1、理解“小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变”的道理。 2、小数点位置移动，当位数不够时，要用“0”补足。 关键：结合数射线进行教学，并且让学生建立小数量感。 单元教学课时安排 本单元教学时数：６课时 课时 课型 教学 内容 教学要求 练习 1 新课 小数比较大小 1、通过数射线上小数的位置比较小数的大小。 2、总结归纳出小数比较大小的方法：先比较整数部分，再比较小数部分，小数部分依次按十分位百分位的顺序比较。 3、能运用小数比较的方法比较小数的大小。 2004年雅典奥运会男子110米栏决赛的名次如何排列，你的方法是什么？ 用数射线比较几组小数的大小。 直接比较几组小数的大小。 按从小到大的顺序排列小数。 2 新课 小数的性质 1、利用小数的意义和数射线来理解小数的性质：小数部分的末尾添上或去掉0，小数大小不变。 2、能够说出小数0.3=0.30中，它们意义上的区别，即0.3表示3个0.1，0.30表示30个0.01。 3、能利用小数的性质化简或改写小数。 1、复习小数比较大小，引出：3.121和3.12的比较（便于提出位数不同的小数如何转化为位数相同的小数这样的问题）。 2、运用小数的性质化简小数。 3、不改变小数的大小，把各数改写成为三位小数。 4、比较一些位数不相同的小数。 3 练习课 小数比较大小和小数性质的练习 1、通过练习，加深对小数比较大小和小数性质的理解。 2、能够灵活运用小数比较大小的方法和小数性质解决问题。 1、比较一列小数的大小。 2、化简其中的部分小数。 3、将这些小数全部改写为三位小数。 4 新课 小数点移动 1、借助数射线和计算器观察小数点移动的规律。 2、能够解决小数点移动过程中位数不够的问题。 1、观察数射线上的0.1、0.01和0.001之间的关系。 2、用计算器计算某个分数扩大10倍，100倍，1000倍的结果。 3、计算某个分数扩大缩小10倍，100倍，1000倍等的结果。 5 新课 单位换算 复习以前学过的单位转化，例如1千米=1000米等。 用小数点移动来理解单位转化的过程和方法。 比较上海的F1和英国的F1赛车道的长度。 单位互化，说出互化的方法。 将一些大数改写成以万或以亿作单位的数。 6 练习课 单位换算 巩固单位转化的方法。 培养学生对一些单位的量感。 常见单位间的互化。 比较大小。 不同单位间的计算。 小数的大小比较 教学目标： 理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。 教学重点和难点： 重点：小数的大小比较比较方法。 难点：小数位数多的数的大小比较。 教学媒体：教学平台 课前学生准备：课堂练习本 教学过程： 一．导入阶段： 1. 写小数： 3个一和9个百分之一组成的小数是（3.09 ）。 6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数是（ 0.673 ）。 回忆整数的大小比较方法： 板： 1．比位数。 2．位数相同，从高位比起。 3．师：今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。 (出示课题) 小数的大小比较 中心阶段： 师：在2004年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔