毕达哥拉斯定理商高定理-CKVS.DOC

十二年國民基本教育中等學校教師教學專業能力研習 壹、名稱： 貳、設計 本單元主要的目標GeoGebra的動態演示及實驗的方便性，讓學生能在操作中學習及了解直角三角形三邊的關係『畢氏定理』及『餘弦定理』 教學策略是由實例的問題中發現直角三角形三邊關係的需要性及問題的存在性，進而引導去探討及發現直角三角形三邊的關係『畢氏定理』 發現『畢氏定理』後，並應用 參、教學架構圖 學習 教學時數 教學主題架構圖應用 肆、教學活動要點一覽表 教學活動 教學目標 教學重點 教學資源或教材 GeoGebra檔案1 GeoGebra檔案2 GeoGebra檔案3 GeoGebra檔案4 GeoGebra檔案5 GeoGebra檔案6 GeoGebra檔案7 GeoGebra檔案8GeoGebra檔案100分(50分(2) cos(180o(()= (cos( 能力指標 教學目標 讓學生了解畢氏定理的意義及其相關應用，並能推導『餘弦定理』及應用 教學活動 教學資源 時間 教學評量 壹、準備活動 一、課前準備 GeoGebra製作所需之教學輔助課件(GeoGebra原始檔案或輸出成網頁形式方便課堂上隨時操作觀看) 學習單(學生上課的紀錄及課後學習的資料) 電腦及上課教室相關設備正常運作的確認(1).發現問題：學習單【發現問題】：例題1 (2).發現問題：學習單【發現問題】：例題2 (沒有文字的證明，應用區塊在移動過程中面積的不變性，了解c2=a2+b2) (4).座標平面上兩點的距離： 學習單【應用例題1 (5).畢氏定理的應用： 學習單【應用例題2 (6).畢氏定理的應用： 學習單【應用例題3 活動(二)：(第二節) (1).畢氏定理的應用： 學習單【應用例題4 (2).畢氏定理的應用： 學習單【應用例題5 (3).畢氏定理的推廣性質：『餘弦定理』 學習單【推廣性質】：例題1 (4).餘弦定理的應用： 參、綜合活動 (1).結論的整理與歸納(直角三角形三邊長關係) (2).類題的演練及評量 GeoGebra軟體及製作完成之相關檔案 (配合GeoGebra檔案發現問題1) (配合GeoGebra檔案發現問題) (配合GeoGebra檔案(配合GeoGebra檔案應用例題-01(配合GeoGebra檔案應用例題-02)(配合GeoGebra檔案應用例題03) (配合GeoGebra檔案應用例題04) (配合GeoGebra檔案應用例題05) (配合GeoGebra檔案01) 5 5 15 10 10 10 10 15 25 利用『操作方式』讓學生找出自己的組合配置方式，並能求出該配置方式下斜線部分面積 利用『類似題型方式』作口頭或紙筆的測驗評量，看看學生是否了解 利用『類似題型方式』作口頭或紙筆的測驗評量，看看學生是否了解 利用『證明題』作紙筆的測驗評量，看看學生是否能推導出『餘弦定理』，並用實例測驗實際的應用 陸、學習成就評量 預期本單元學生可學習到『畢氏定理』，並從問題中能建立出直角三角形並應用，進而推導出『餘弦定理』，並以此相關問題為內容來評量。 柒、教材與教學資源 課本，GeoGebra軟體，網路搜尋Google 阿壽工坊—官長壽 1