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1. 绪 论 a) 教育与心理统计学的任务：用简单的统计数字来说明问题，还要对有关数字作更深一步的研究，找出教育与心理研究中的规律性的东西。 b) 教育与心理统计学的要领：教育与心理统计学是应用统计学的一个分支，是数理统计学与教育学、心理学的一门交叉学科。 c) 描述统计学的含义：主要是研究和减缩数据和描述这些数据。 d) 推断统计学的含义：主要是研究如何利用数据去作出决策的方法。 e) 多元统计分析的含义：主要是研究超过两个因素的教育与心理的研究和实验。 f) 总体：我们所研究的具有共同特性的个体的总和。 g) 总体中的每个单位成为个体。 h) 样本是从总体中抽取的作为观察对象的一部分个体。一般来说，样本中个体数目大于30称为大样本，等于或小于30称为小样本。在对数据进行处理时，大样本和小样本所用的统计方法不一定相同。 i) 1904年美国人桑代克（E.L.THORNDIKE）写的《心理与社会测量导论》被认为是世界上第一本有关教育与心理统计学的专著。 j) 随机变量：在相同的条件下，其结果可能不止一个，由实验或观测所得到的数据，事先无法确定，这类现象称为随机现象。因为可以用数字来表现，称这些数字为随机变量。 k) 常用的符号： a) 其中Σ表示连加号；C表示常数；而Xi是观测变量 ii. 变量一般以大写英文字母表示：如变量X，变量Y iii. 变量中的元素则以小写英文字母表示：如变量x，变量y iv. 变量平均数 ； 平均差 ； 标准差S； 方差 第一章……………常用统计表与图 次数分布：指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在量尺上各等距区组内所出现的次数情况。 次数分布图通常的两种表达方式：次数直方图和次数多边图两种 简单次数分布：通常简称为次数分布表，其实质是反映一批数据在各等距区组内的次数分布结构。 a) 求全距：全距是一批数据中最大值与最小值之间的差距。用R表示 R=Max-Min b) 定组数：就是要确定把整批数据划分为多少个等距的区组。用K表示 N为数据个数。 c) 定组距：用 表示 通常取整数 d) 写出组限：组限是每个组的起始点界限 e) 求组中值：组中值是各组的组中点在量尺上的数值 i. 组中值=（组实上限＋组实下限）÷2 f) 归类划记： g) 登记次数 相对次数分布：就是各组的次数 与总次数N之间的比值，以 表示相对次数。则： 。说明：相对次数较大的组，则说明落入该组内的数据个数据占全部数据个数的比例也越多。反之，则越少。 累积次数分布表 次数分布图通常有两种表达方式：次数直方图和次数多边形图。 几种常用的统计分析图：散点图、线形图、条形图、圆形图。（散点图适合于描述二元变量的观测数据；线形图适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势等；条形图适用于描述离散性变量的观测数据；圆形图适用于描述百分比结构的分类数据） ※ 来源：考研论坛 1楼 心理统计笔记2 第二章……………常用统计参数 一、集中量数：描述集中趋势的统计量称为集中量数。集中量数包括算术平均数、加权平均数、几何平均数、中数等，它们的作用于度量次数的集中趋势。 算术平均数： 1.1.1 样本平均数：简称为平均数或均数 因为实际上我们经常得到的是样本值，很难得到总体μ，所以算术平均数常指样本平均数 1.1.2 加权平均数：若已知各组平均数和各组人数，要求总的平均数时，则要用加权平均数的方法 1.1. 3算术平均数的性质：见书本（共5点） 1.1.4算术平均数的优缺点：具有反应灵敏、确定严密、简明易解、计算简便并能作进一步的代数演算等优点，但是算术平均数具有易受极端数据影响、出现模糊数据和存在不等数据时无法计算。 几何平均数：1当一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数据，而数据按一定的比例关系变化时（在教育与 心理研究中，求平均增长率或对心理物理学中的等距与等比量表实验的数据处理，均应用几何平均数 2当一数据中存在极端数据，分布呈偏态时，算术平均数不能很好地反映数据的典型情况，此时应 用几何平均数或集中量数（中数、众数）来反映 a)