七年级上册数轴教案.docVIP

数?? 轴 一、（一）知识1．使学生正确理解数轴的意义，掌握数轴的三要素 　　2．能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数． （二）能力　　1．使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识　　2．学生渗透数形结合的思想方法．三）、　1．重点：初步理解数形结合的思想方法正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数．2．难点：有理数和数轴上的点的对应关系。、1．教学方法：根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法． 2．学生学法：动手画数轴，动脑概括数轴的三要素，动手、动脑做练习．、教具准备 、投影仪、教学步骤 　（一）创设情境，引入新课 　　【教法说明】从温度计用标有读数的刻度来表示温度的高低这个事实出发，引出本节课所要学的内容—数轴．再从温度计这个实物形象抽象出数轴来研究．既激发了学生的学习兴趣，又使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，培养了用数学的意识． （二）探索新，讲授新课　　．数轴的画法 　　与温度计类似，可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零，具体做法如下： 【教法说明】教师边讲解边示范，学生跟着一起画图．培养学生动手、动脑和实际操作能力，同时，把类比作为一种重要方法贯穿于概念形成过程的始终，让学生在认知过程中领悟这种思想方法．．数轴的定义让学生观察画好的直线，根据老师画图的步骤，学生思考在一条水平的直线上都画出什么？然后归纳出数轴的定义．　 数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴． 向学生提出问题：数轴上规定原点、正方向和单位长度引导学生结合温度正确回答这个问题，从而知道数轴三要素的重要性，了解三者缺一不可，认识和掌握判断一条直线是不是数轴的依据．【教法说明】通过“观察—类比—思考—概括—表达”展现知识的形成是从感性认识上升到理性认识的过程，让学生在获取知识的过程中，领会数学思想和思维方法，并有意识地训练学生归纳概括和口头表达能力． 　　1)没有方向 　　 　　2)没有原点 　　 　　3)单位长度不统一 　　4．有理数与数轴上点的关系 　　通过刚才的学习我们知道所有的有理数都可以用数轴上的点来表示． 　　例1? 画一条数轴，并画出表示下列各数的点： 　　1，5，0，－2.5， ． 　　学生练习：同学们在练习本上画一条数轴，然后在数轴上标出各点，一名学生板演．教师巡回指导，发现问题及时纠正． 　　【教法说明】让学生动手自己画数轴，有助于培养学生实际操作能力．例1是把给定的有理数用数轴上的点来表示，完成由“数”到“形”的思维过程，有助于学生加深对数轴概念的理解．　　5．尝试反馈，巩固练习 　　说出下面数轴上A、B、C、D、O、M各点表示什么数？ 【教法说明】进一步巩固加深本节所学的内容．（三）归纳小结 　　数轴是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它揭示数与形之间的内在联系，是帮助学生理解数学、学习数学的重要思想方法．本章有理数的有关性质和运算都是结合数轴进行的． 掌握数轴三要素，正确地画出数轴，提醒同学们，所有的有理数都可用数轴上的各点来表示，但是反过来不成立，即数轴上的各点，并不是都表示有理数．以后再研究． 九、教学反思 在教学过程中，要始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来从中主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得好的教学效果。教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的素养和学习习惯，让学生学会学习。 例1 例2 四、数轴与有理数的关系 规定了原点、正方向和 单位长度的直线叫做数轴 三、数轴的定义 二、数轴的画法 一、复习旧知识 负数 -2 0 正数 +1、3 数 轴