教学活动设计示例-南一书局.DOCVIP

( 教 學 活 動 設 計 示 例 ______國民中學社會教學活動設計範式 教學班級：____年____班 教學人數： 學習領域 社會領域 教 材準備 相關資料剪輯 相關歷史照片 VCD（稻草人） 單元名稱 單元一 日治時期的政治 教學時間 135分鐘（3節） 教材來源 一下社會教科書（南一版） 單 元 目 標 1. 能分析近代日本的國家情勢及其處理變局的態度，進而了解臺灣與亞洲的互動關係 2. 藉由甲午戰爭與馬關條約，了解中國和臺灣命運的轉折 3. 體會清廷割臺時臺灣人民的心情，以及為了保全臺灣而成立臺灣民主國的努力 4. 理解臺人武裝抗日的經過及其歷史意義 5. 說明日本在臺灣實行總督專制體制，不同於其國內的統治體制，以了解「殖民地化」的概念，發展批判思考和價值判斷的能力 6. 能分析日本初期治臺政策的演變及變動的原因，藉以培養解決問題的能力 7. 認識日本警察的權威，以及保甲對落實全面控制臺灣社會的重要性 8. 說明第一次世界大戰後，國際間盛行民族自決風潮的背景、內容及影響 9. 說明改派文官為總督、實行內地延長主義的意義，並思考其局限性 10. 了解戰時體制下，日本殖民政府推動皇民化的時代背景，推動政策的過程，皇民化運動的內涵 11. 說明總督府原住民統治政策的演變 12. 引導學生對族群差異的理解與尊重 主 題 軸 分 段 能 力 指 標 人與時間2-4-1認識歷史（思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革）的發展過程。 權力、規則與人權 生產、分配與消費 7-4-8 解析資源分配如何受到權力結構的影響 教 材分析 本單元應著墨於日本殖民臺灣的心態、策略，使學生了解其管理方法的科學性。強調二十世紀以來國際局勢與日本國內政局演變，左右殖民臺灣的策略，也深切影響臺灣歷史命運。 教學綱要 教學流程 時間 評 量 備註 1.臺灣民主國 2.武裝抗日 1-1.帶領學生看圖2-1-1，並引用丘逢甲的詩「宰相（指李鴻章）有權能割地，孤臣無力可回天」切入主題。 1-2.概述甲午戰爭和馬關條約，讓同學了解日本領有臺灣的法理依據，以及弱國無外交而任人予取予求的悲哀。 1-3講述臺籍紳民籌組臺灣民主國的用意，民主國的組織與人事安排，並從國旗、年號了解其對清朝抱持的態度。 1-4說明臺灣民主國抵抗不力的原因，重要官員棄離臺灣的情形，以及臺北城內混亂，仕紳決定請日軍入城的背景，使學生感受臺人面對割臺的悲憤。 1-5講述日軍遭遇地方民眾抗拒，以及劉永福在臺南一帶抵抗日本的經過與結果。 1-6引導學生思考臺灣民主國失敗的原因。 2-1講述日本占領臺灣後，臺灣人武裝抗爭的情形，以及日本當局如何採取鎮撫兼施的方式消弭抗日勢力。 2-2說明苗栗事件與西來庵事件的原因與經過，使學生了解日治初期民族主義、經濟及信仰對抗日的影響。 ～第一節課結束～ 5分鐘 5分鐘 4分鐘 3分鐘 3分鐘 10分鐘 5分鐘 10分鐘 能明白清朝當時的衰敗，與日本擴張的企圖 能了解臺灣割讓的原因 能明白臺灣官民對於割讓臺灣的憤慨與抗爭行動 能明白日軍進入臺北城的原因 能瞭解臺灣紳民抗日的經過 能瞭解臺灣民主國抗爭失敗的原因 能清楚日治初期臺灣民眾對日本統治的態度 能知道日治初期數件的主要武裝抗爭事件 1.殖民統治體制的建立 2.從內地延長主義到皇民化運動 1-1講述臺灣總督權力的特殊性，並說明《六三法》的名稱來源與特殊性。 1-2說明地方各級行政組織規劃，日警職責和權威，以了解警察政治運作情形。 1-3配合圖2-1-9「保正甲長職務團」，解釋保甲的起源、職責，以理解對落實全面控制臺灣社會的重要性。 2-1說明日本治臺政策因受到臺灣內部的情形、日本國家政策的需要以及國際局勢的影響而分三階段，教學時更把握其轉折點。 2-2說明第一次世界大戰後，國際間盛行民族自決風潮的背景、內容及影響。 2-3說明改派文官為總督、實行內地延長主義的意義，並思考內地延長主義的局限性，臺灣人仍受不平等待遇的原因。 2-4藉中日關係的演變，解釋臺灣成為日本南進基地的原因。並說明改派武官為總督，統治原則的改變，以及總督府推動皇民化運動的目的和情形。 2-5講述皇民化運動的內涵，可以舉例說明臺人在皇民化政策時期生活的改變，如改姓名、拜神社、學日語及臺灣歌謠《望你早歸》等。 ～第二節課結束～ 5分鐘 10分鐘 5分鐘 3分鐘 3分鐘 5分鐘 7分鐘 7分鐘 能明白臺灣總督的權限與其權力來源。 能暸解日治時期的警察職權 能明白日治時期「保正」的職權與工作 能瞭解統治方式受到眾多因素引響而改變。 能清楚「民族自決」的概念 能瞭解內地延長主義的背景及其意涵 能說出太平洋戰爭對與臺灣的影響 能了解皇民化運動的意涵及其施行方式 1.原住民政策 1-