教学质量-高密朝阳中学.PPT

精研教材 ——霍晓宏 中国教育报记者张宝敏，在天津教育2000年第11期，发表了一篇题为《青春于事业中绚丽多彩》的文章，该文介绍了被誉为天津教坛冉冉升起的一颗新星的静海一中青年教师霍晓宏。其中一段是这样写的：夏天，酷暑难耐，电压太低，空调不工作，电扇如同电吹风，喷出来的只是一股股溽风热气。左邻右舍的大人小孩统统都被暑气赶出了家门，许多人干脆在路灯下搭个小桌，打“拱猪”来捱过难熬的夜晚。霍晓红却仍然猫在台灯下，汗流浃背的算啊算啊，有人冲他的窗户喊：霍晓宏，别看了，下来凉快凉快，再看就要热出毛病了。照例，他们的合理建议没有被霍晓宏采纳；照旧，霍晓宏继续伏案埋首，在闷热中扣搜那永远也无休无尽的物理题。物理中的许多精深原理，尽管不需要中学生都深入理解，但作为教师，必须要嚼烂吃透，要具有更为广博的知识，惟其如此，才能在教学中高瞻远瞩。他自己曾经作过大概的统计，一年他做的题要在3000道以上，那么，17年他就做题五万道，难怪谁遇到难题来找他，他都让谁释疑而归，几乎成了问不倒。 霍晓宏的成功，得益于他过硬的专业知识。 精研教材 ——哈尔滨49中的秘密武器 2008年2月11日《中国教师报》有一篇不短的文章“哈尔滨49中的秘密武器”引起了我的高度关注：曾经被不屑一顾的49中学由十年前的校舍地域狭小、破旧不堪发展到如今的具有相当规模、宽敞明亮的高规格学校；学生由703名增长到2300名，教师队伍由十年前的骨干流失、人心涣散的一盘散沙凝聚成如今人才济济、追求上进、团结合作的团队；教育教学成绩由十年前的全区城市中学倒数第二名跃居全区前列。 “秘密”到底在哪里呢？它的秘密就是“解题本”。校长冯华说了这么一句话：“之所以要每个老师准备一个解题本，就是想以解题为切入点，通过解题提高教学能力。” 精研教材 数学教师苗绘总结的“解题本”发展的三个阶段，让我很受启发：“第一阶段是1999年至2001年，目标是提高教师解题能力，解题内容为理科每日5道题，难易比例是2：2：1，并总结出题目的知识点、解题思路和注意事项；文科为材料的信息收集。第二阶段是2001年至2003年，目标是提高教师归纳整理能力。学校要求教师提前将所要教的内容进行分类整理，然后有针对性的解题。‘专题同步解题’的举措有地把解题和平时教学结合了起来。第三阶段是2003年至今，解题本的目标发展为提高教师综合创新能力，凝聚教育智慧。解题内容为解中考题，解综合题，解答后按难易程度及知识点分成A、B、C、D、E、F六级，并给出试题框架分析、试题评价、试题反思，鼓励做一般性改编和策略性改编，形成各个专题和完整的知识体系” 我想，如此这般“解题”，让老师们真正的掌握了教材，从而提高了教学成绩。 学生的养成教育 我的一个学生在即将登上讲台前请教过我：“老师，怎样才能教好学？”我其中的一句话是：“先管理好学生，拿出一个月的时间把学生调理的像你的学生。学生管理不好，你再怎么出力也不会有好成绩。” 我说：“我的学生包括你在内，有几个明显的特点，一是老师还没到教室学生就开始了学习。二是没有完不成作业的学生。三是一定准时用好课堂练笔本、课堂笔记本、纠错本、金点子积累本（集锦本）的。” 一个不论是讲课还是考试经常拿下“全市第一”的我非常欣赏的老下属语文教师朱彩霞，有一次电话问我：“校长，这个周末你在学校吗？你不忙吧？我找你有事。”我怎么也没有猜到的是，她所说的事竟然是：“校长，我今年抓高二，我想请教您， 怎样管理级部？” 学生的养成教育 我说：“这个话题太大，况且我也没有多少经验。但是，我有一条建议，那就是先做好学生的管理工作。这是级部一切工作的重点和落脚点。” 龙源学校的课堂改革取得了一些成效，我觉得有两点是立下汗马功劳的，一是学生的同步改革，二是课改外围建设，我们的课改外围是“五路并进，月培训周点评日碰头”，有心人都会发现，龙源的外围建设，其实就是学生行为规范的管理措施，亦即学生的养成教育办法。没有这些养成教育做保证，纯粹的课改是没发成功的。 所以说，学生养成教育是学校的重点工作，也是其他所有工作顺利开展的保证。 学生的养成教育 一线老师，往往容易忽视这项工作，所以出现出力不出成绩的尴尬局面而自己还不知。班主任、级部主任、学校所有管理者，谁关注了这一点，谁就会事半功倍、捷报频传。 在此，我想谈谈北京八十中学初中部学生管理的几个常规。 首先说说他们的“入学教育”。时间是在开学前一周时间。（1）对班主任进行培训。（2）学校校史参观和学习。（3）大学生讲给小学生听。（4）一日常规每天几个内容的班级强化。（5）全校师生在操场的体能训练。（6）班干部自荐，推选，人人都有岗位。（7）统一校服、入学教育总结。 学生的养成教育 再次，说说他们的开学典