第四单元王安石变法概要.ppt

课标内容要求： （1）了解王安石变法的历史背景。 （2）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。 　(一)　宋朝中期面临哪些社会矛盾？ 3、庆历新政（1043年） １．王安石变法中，既有利于稳定物价和商品交流又使国家收入增加的措施是　（　　） Ａ．青苗法　　　　　　Ｂ．农田水利法 Ｃ．募役法　　　　　　Ｄ．市易法 ２．庆历新政和王安石变法共同点是（　　） Ａ．以整顿吏治为中心　 Ｂ．以增加财政收入为主要目标 Ｃ．因触犯了保守派官僚的利益而失败 Ｄ．精兵简政，减少开支 6.（09年辽宁卷）41．（15分）历史上的重大改革回眸 材料一：北宋初年规定：租佃土地须“明立要契，举借粮种，及时种莳。俟收成，依契约分，无致争讼”。如有纠纷，“只凭契照为之定夺”。 宋仁宗天圣五年（1027年）诏：“江淮。两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客（佃户）非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。多被主人折勒，不放起移。自今后客户起移，更不取主人凭由，须每年收田日毕，商量去处，各取稳便。即不得非时衷私起移。如果主人非理拦占，许经县论详。”——摘编自《续资治通鉴》等 材料二：知大名府韩琦言：“臣准散青苗诏书，务在惠小农，不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。今所立条约，乃自乡户一等而下皆立借钱贯陌，三等以上更许增借。” ——摘编自《宋史·食货志》 （1）根据材料一、二，分别概括材料中制度规定的目的。（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析相关制度规定的历史背景。（5） 【答案】（1）目的：材料一：规范租佃关系，抑制地主对佃户的人身约束；协调租佃纠纷，维护生产正常进行。 材料二：保护自耕小农，抑制兼并，增加国家收入。 （2）历史背景：租佃契约关系普遍化，自耕小农仍是农业生产的主体，土地兼并加剧，政府根据社会变化在政策上进行调整。 7.（09年江苏卷）A【历史上重大改革回眸】(10分) 北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料： 材料一： (范仲淹)国家专以词赋取进士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。 ——『南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三 材料二： (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之? (王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。 (司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。 ——[元]马端临《文献通考》卷三十一 （1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张?(4分) (2)结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?4分) (3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么?(2分) 【答案】 (1)范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋； 王安石：主张考经义(时务策)；司马光：主张考经义，论、策。 (2)统一编纂以儒家经典为内容的教科书(主持编纂《三经新义》作为统一的教科书和考试依据)；禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思想的正统地位。 (3)统一思想；为改革培养人才。 （1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张?(4分) (2)结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?4分) (3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么?(2分) * 注重能力的经义考试方式 ,“经义”也是对儒家经典内容的泛称，经义考试方式是以儒家经典中的文句为题，由应试者围绕此文句展开议论，阐发义理，类似于现代的议论文。(策，就是册，把问题写在册简上，让前来应举的考生回答。) 策问主要询问时务 思考探究： 北宋中期：宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝 一、王安石变法的背景： 材料2：《宋史·食货志》记载，北宋“势官富姓，占田无限，兼并冒伪、习以成俗，重禁不能止”。