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基于Ｗｅｂ环境的流媒体在高职教学中的应用 　　文章编号：1672-5913(2008)16-0105-02 　　摘要：本文介绍了高职培养实用型、应用性人才的目标，论述了基于Web环境的流媒体教学环境的特点，分析了Web技术、流媒体技术的特点，探讨了流媒体在高职教学中的应用。 　　关键词：Web环境；流媒体；教学模式 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　1基于Web环境的流媒体教学环境的特点 　　 　　基于网络的教学方式为我们提出了一个现代化计算机辅助教育的崭新模式，利用Web来支持教学已经成为现代化高等教育的发展趋势。一般来讲，传统的教学模型是面向课堂的，所有的教学活动在教室中完成。而在网络化的全球教育的概念中，“课堂”不再是传统的本地教室，学生和老师可以分布在不同的地域。在这样的环境下，“教室”成了一个逻辑上的概念，而不再是提供教学活动的物理空间，换句话说，是一个基于Web的“虚拟场所”，分布在不同地理位置的师生可以像在传统的教室中一样方便地授课学习。通过使用流媒体技术，学生不仅仅通过静态的浏览来学习，学生和老师间还可以有双向的基于多种媒体的交互。它突破了传统课堂对人数、地点的限制，学习者拥有充分的学习自主权，可以根据自己的兴趣、学习程度等来选择学习内容、学习方式、学习进度等，实现因材施教的个别化教育模式。与此同时，Web可以提供大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅，还有专业教师负责对学生学习过程中的疑难问题提供帮助。这种模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因此能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。所以在Web环境下非常易于实现实时式讲授、非实时式讲授、个别辅导模式、群体讨论模式、探索学习模式、协作学习模式。 　　 　　2Web与流媒体的技术特点 　　 　　Web技术的主要特点是具有图形化和易于导航、与操作平台无关的特点，同时Web是分布式的和动态的。但传统的基于Web的多媒体信息的使用时，由多媒体信息的数据量很大，同时受到网络带宽的限制，延迟很大，对于视频点播、远程教学等对实时性要求很高的多媒体应用来说，显然不适合。 　　流媒体技术由于采用新的流媒体编解码技术，所占用的网络带宽相比传统方式要小的多，且在高压缩率时仍然能得到高品质的音、视频流。 　　与传统的多媒体文件下载后播放的方式不同，流媒体在播放前并不下载整个文件，只将部分内容缓存后，流媒体数据流随时传送随时播放，用户在使用流媒体时，不需要将全部流媒体文件下载到硬盘，从而节省了大量的磁盘空间。 　　流媒体的传输有两种方式。一是顺序流式传输，比较适合高质量的教学片。二是实时流式传输，适合转播现场教学。 　　 　　3在高职教学中的应用 　　 　　目前许多高职院校都有本地教学、3＋2教学、远程教学等教育方式，每种教育方式又有不同的教学特点，同时学生对课堂学习、课外学习也有不同的需求。把Web技术的特点与流媒体传输形式、播放形式相结合，把静态内容、多媒体内容和流媒体相结合，可以形成高职教学的流式媒体集成技术应用于Web 授课环境的同步、异步教学的新教学模式。 　　(1) 课堂教学模式。它与传统授课方式相比有明显的优势，多媒体课件具有更丰富的表现力，其形式更加灵活自由。网络流媒体课件是按照教学要求，制作好多媒体文件包，使用顺序流式传输。在教学过程中，可以将授课的教学录像与教学课件制作成数字化的教学资源，在课堂中直接点播。学生点播的流媒体资源一般都是教师收集和整理的各种优秀的教学课件、教学录像、影视作品、音乐、直播课程以及静态网页等，学生还可以根据自己的学习情况点播学习。教师也可以根据课程的学习进度控制播放内容和反复播放相同内容来加强学生的记忆。 　　(2) 课外教学模式。把课堂教学过程中因为时间限制而不能深入讲授的部分放在校园网络上实现课堂外的补充，以适应高职学生水平参差不齐的状况。这种模式不受点播次数限制，可控性强，更新更方便，大大提高了教学效率。 　　(3) 网络混合教学模式。利用流媒体开展同步教学和异步教学。同步教学是教师利用网络视频会议等多媒体系统进行专家答疑和问题解答。异步教学主要是学生利用网络自定步调地进行在线学习、搜索信息、探索问题、自我评价等。异步教学有助于缓解高职教学规模的扩大后，师生比例不合理、教师的教学任务过重等问题。 　　(4) 远程教学模式。对于3＋2教学点、远程教学点的教学模式，可根据需要进行异步或同步学习。远程异步教学是将大量授课场景视频流、文字流、图片动画流等多种形式的流媒体文件制作成生动直观的流媒体网络课件放在网站上供学生在不同时间点播，满足了受时间和其他因素限制不能参加实时授课学生的需要。而同步学习是学生在不同地点通过网络在