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基于行为导向的Photoshop课程教学研究与实践 　　摘要：目前Photoshop课程普遍采用传统的“理论―实践”模式下的教学方式，文章对Photoshop课程教学的特点进行了深入的研究，引入了基于行为导向的教学方法，提出了六步教学流程，并进行了教学实践，有效的提高了学生知识能力水平和专业素养。 　　关键词：Photoshop教学；行为导向；教学方法 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)19-4766-02 　　Photoshop Course Teaching Research and Practice Based on Behavior-orientation 　　LIU Yue 　　(Software College of Kaifeng University, Kaifeng 475004, China) 　　Abstract: Now widely used Photoshop course the traditional theory-practice mode of teaching methods, the article on the teaching of Photoshop features in-depth study, based on the introduction of behavior-oriented teaching methods, made a six-step teaching process, and conducted teaching practice, effectively raising the level of student knowledge and ability. 　　Key words: Photoshop teaching; behavior-oriented; teaching methods 　　随着以计算机多媒体为载体的信息技术产业的快速发展，多媒体专业制作人才存在巨大的缺口，为以“就业为导向”的高职高专教育，培养高技能专业型人才提供了新的机遇和挑战。Photoshop作为优秀的平面设计软件在各行各业被得到广泛的应用，在很多高职院校，普遍也开设了Photoshop平面设计课程，而且该课程以基础性、系统性、先进性和实用性为原则，在学科建设中占有重要的地位，教学效果关系到学生基本素质的培养和平面创意设计的能力培养，是后续的软件设计、动画设计、网页设计等课程的应用基础，目前已经成为计算机专业中图形图像类课程的专业主干课程，它还具有对学生的动手能力要求比较高，实践性很强的特点，这就要求我们的学生既要掌握好像图层、通道等基础理论知识，又要掌握很强的实践技能，这就使我们传统的教学方式面临着挑战。 　　1 传统教学方式研究现状 　　目前Photoshop课程基本采用“理论―实践”模式下的教学方式，教师讲一个知识点，学生练一个知识点，这样的教学方式从某种程度上注重了学生实践动手能力的培养，也注重到了和计算机课程的衔接，这样的教学方式在学生学习这门课程的前期阶段教学效果是非常显著的，因为涉及的均是平面设计和Photoshop工具箱中的基本知识点，只是涉及到某个工具的使用，学生能够很快的进入角色，并且也非常乐于学习这门动手实践机会多的课程，但是随着课程的学习深入，其难度也逐渐加深，有的学生学习了后边忘记了前边，结果课程的学习“只见树木不见森林”，不能够建立起系统的知识构架，采用较复杂的项目案例教学，知识变成了技巧和特效的堆砌，又何谈设计出高水平的作品呢？作为图形图像设计专业的学生需要比其他专业的学生有更扎实的专业功底，更高的设计水平和更强的设计理念，从而实现高职人才培养目标。因此对Photoshop课程进行教学改革仍是需待研究和探讨的课题。 　　2 行为导向教学法的提出 　　行为导向教学法是一种以能力为本位的教学模式，行为导向意味着：知识的传授和应用取决于学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，即在整个教学过程中，实质上创造出教与学和师生互动的社会交往的仿真情景，把教与学的过程视为一种社会的交往情境，从而产生一种行为理论的假设。行为导向教学法以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，尊重学生的价值，张扬个性，引导学生主动学习，联系实际问题学习，有助于学生综合素质的提高。 　　Photoshop课程作为实践性很强的专业课程，对学生具有学好理论知识和掌握实际操作技能的双重要求，采用案例教学、项目教学、互动教学等综合性的行为导向教学法，可以使教学效果达到“依托项目任务训练，强化学生主体、突出能力目标”的高职培养要求，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和创作力。