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激活课堂气氛，提升学习情趣――谈Ｃ语言课堂教学方法 　　文章编号：1672-5913(2008)12-0041-03 　　摘要：兴趣是最好的老师，也是学习的直接动力，可以使学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，从而发挥出他们的创造才能。本文介绍了笔者如何在C语言教学中开展情趣教学，激发学生的学习兴趣。 　　关键词：C语言；程序设计；学习情趣；教学方法； 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　“C语言”是大学理工科专业中普遍开设的程序设计语言基础课程。作为大学新生接触的第一门计算机语言课程，教师在教学中难免会忽视对学生学习情趣的培养，因此随着课程内容的深入，部分学生就会出现听得懂、编不出的现象，遇到问题不知从何下手，更无法解题，难度增大了，兴趣就减退了，调动不起积极性，觉得学习C语言很枯燥。本文针对以上问题，结合多年来的教学经验和教学体会，就如何在C语言课程中开展趣味教学的方法进行探讨。 　　 　　1以“案例”激活课堂，让学生“学”有情趣 　　 　　多年以来，C语言的教学都是以输出“Hello world!”开始讲解程序设计语言的，该程序过于平淡，不能引起学生的学习兴趣，于是笔者做了小小的改动，同样通过调用格式化输出函数，输出图1所示的内容，效果就好多了。 　　 　　在讲到分支结构时，可以从学生们共同关心的“奖学金问题”入手，带领学生一起分析学校的奖学金分配制度，请同学们编写奖学金分配程序。要求输入某位学生的各项考评成绩后，程序能够判断出该同学是否能获得本学期的奖学金？能获得哪一级别的奖学金？在讲到数组时，可以回过头来进一步完善这个程序的功能，让它能够判断一个班甚至一个系、一个学校的学生获得奖学金的情况。这样抓住一个具体的案例由浅入深逐步完善，不仅起到了循序渐进的效果，还给学生留下了深刻的印象。 　　再比如讲授函数的概念时，可以从一则名为《猫大王》的童话故事开始。故事的内容是这样的：有人把一只不能捉老鼠的老猫丢进了森林。老猫以大王自称，又是耸毛又是瞪眼，嘴里还呼呼的吹着气，吓的森林里的动物们以为来了一个多么可怕的野兽――猫大王！于是，动物们商量决定应该对猫大王恭维一番，便决定请他吃饭。 　　狼说：“我去弄荤油和素油，做个好汤。” 　　野猪说：“我去找甜菜和土豆。” 　　狗熊说：“我去弄点儿蜂蜜当点心。” 　　兔子说：“我去找白菜。” 　　…… 　　日常生活中要做一件大事情，人们总是习惯于把大事分成若干个小事情，分别一一去完成。在C程序设计中，也是沿用这种方法来处理复杂问题的。函数就是一段实现了某种功能的代码，并且可以供其他代码调用。一个程序 　　作者简介：赵妮(1974-)，女(汉)，陕西人，讲师，硕士，主要研究方向是计算机仿真、数字信号处理。熊高君(1966-)，男(汉)，贵州人，华南农业大学教授，成都理工大学博士，电子科技大学第一站博士后，清华大学第二站博士后，主要研究方向为石油地震勘探、智能信息与信号处理。 　　无论是复杂或者简单，都是一个函数，这个函数称之为main函数，也称为主函数。比如这则童话故事中，我们可以把小动物备宴编成一段程序，那么“备宴”过程就是主函数，这个主函数又去调用“做汤”、“备菜”、“做点心”三个子函数来完成备宴这项任务。而其中备菜子函数由于包含的内容较多，所以又细分为“找甜菜和土豆”、“找白菜”两个子函数。它们之间的关系如图2所示，图中带箭头的线表示“调用”。 　　 　　这则例子以童话故事情节展开，在讲故事的同时传授C语言函数的概念，让学生轻轻松松地学习知识，变学习为一种享受。 　　此外，在讲授内容的过程中还应时刻注意贯彻一题多解的思想，开阔学生的思路。 　　 　　2以“问题”开启思维，让学生“学”有情趣 　　 　　为了上好C语言课，除了要精心选择优秀的案例之外，在课堂教学中还需要采取以“问题”为主线，积极开展启迪思维的方法。结合教学内容不断的提出问题，激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。以此充分调动起学生的学习积极性，带动他们积极思维，让学生在解决问题的过程中获取知识，使学习过程变得轻松、愉快。 　　以数组的应用为例。数组应用可以分为这样三类问题：第一类是利用数组输出图形；第二类是求最值问题；第三类是排序问题，重点讲解最常用的选择法排序和冒泡法排序算法的实现过程。在组织课堂教学内容时，可以由一个藏图游戏程序引入，通过分析不断地发现问题，引导学生寻找解决问题的方法，层层深入，化难为易，有效解决知识难点。 　　儿时大家可能都玩过这样的游戏，面对一张看似杂乱无章的图，当根据要求将某种符号用同一种颜色涂完后，你会惊奇地发现竟然出现一幅美妙的图画。生活中还有很多此类问题，比如每次升学考试后，新学期体检中有一项是检