新课程改革背景下的初中生物课堂教学策略0.doc

新课标下如何提高初中生物课堂教学效果 内容摘要 在新课程标准下，如何提高初中生物的教学效果，成为广大初中生物教师关心的热门话题。根据本人的实践经验，可从运用语言艺术、培养生物应用意识、发挥学生主体作用等几方面做起，能收到良好的效果。 关键词 新课标 生物 教学效果 随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高初中生物的课堂教学效果？这是我们广大初中生物教师面临的又一课题。根据这几年的教学实践，我认为在教学中可从以下几方面入手。 一.恰当运用语言艺术 在教学过程中，生物知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠生物教师的教学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，即影响教学效果。我认为教师运用语言艺术要做到： 1、语言准确规范，严谨简约 生物教师对定义、定理的叙述要准确。我在教学中主要把握如下两条：①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。 ②必须用科学的术语来授课。不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。 严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。如：吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简捷概括。如果教师的“口头禅”太多，就会分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，从而影响教学的效果。 2、语言要形象有趣，通俗易懂 教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。为此应做到：①解释抽象概念的语言要形象化。一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。 ②对描述性的语言要精心锤炼。生物教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。 3、语言要幽默风趣，比喻恰当 幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，生物教师的语言幽默，其作用是多方面的：①可以激活课堂气氛，调节学生情绪。②可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服。③幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。 二、通过对教学的应用，激发学生的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果教师在课堂教学中，能重视对学生兴趣的培养，就会收到良好的教学效果。 要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到“因为生物有很大的用处而努力学习。”在教学中，我主要把握以下几个原则： 1、活动性：留给生物活动课程一席之地。要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。 2、科学性：生物的发展规律是来源于实践，又最终服务于实践。 3、实用性：教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学以致用。教学的内容要加强实际联系。 这样，学生就能在潜移默化中体会到生物的应用价值，并认识到生物与实际生活有关，与我有关，生物是有用的，进而产生“我要学生物”的浓厚兴趣。 三、发挥学生的主体作用 生物教学中，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠老师的“教”，更主要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用。在生物课堂教学中应把握以下几个方面。 1、重视学习环境对学生主体的促进作用 现代教育家认为，要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。例如：在讨论课上我精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中促进了思维表达和分析、解决问题能力的发展，从而挖掘出学生主体的学习潜能。 2、重视学习方法对学生主体的推动作用 教育心理学的研究成果表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。例如：学生学会一个内容后，我就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法。让学生在对自己的学习过程进行反思后，再调整自己的学习行为，进而发挥学生的主体作用。 3、重视学生主体的实践活动 在教学中，教师可以通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用。具体做法如下：①让学生多观察。生物概念的概括抽象、生物公式的发现推导、生物题目的解答论证等，都可以让学生多观察。②让学生多思考。课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与