激发小组合作学习的动力.doc

激发小组合作的动力 小组合作学习可谓是一个老话题，优点很多：可以促进每个小组成员对于知识和技能的掌握，也有益于学生情感的培养，还能使学生学会交往与合作。但是往往在使用时，大部分老师会发现流于形式，浪费精力，总是会出现好同学的一言堂，而大部分组员只是在聆听，在回忆，甚至打闹嬉戏。 这里谈谈自己的一些激发小组合作动力的实例。 首先，我会划分人员组成（基本是前后四人一组）并且让学生给自己的小组起名字。从来不会出现1组，2组这样的名称。因为我知道，给小组起名字本身就是小组成员一个熟悉和磨合的过程，而且这不是一个难题，不是成绩好的同学的一言堂，他会让很多有创意的同学参与其中，何乐而不为呢。像霹雳组，三叶草组，BOSS组，银河战舰组……挺佩服他们的想象力。 第二，确立组长、师傅、徒弟。这个可以根据第一次检测成绩来确定。同位中成绩高的暂定为师傅，另一个为徒弟，前后四人中最高的为组长。这个一定得有拜师仪式。我惯用的方法是请师父起立，请徒弟端正坐好（他们一定怪纳闷），然后让师傅用手轻轻抚摸徒弟头部（这个时候一定是徒弟很不愿意），然后让徒弟看向师父（美其名曰这是行注目礼），这样一个拜师仪式就在快乐的气氛中完成了，同时也挑起了徒弟的斗志和不服输的勇气和毅力，竞争的火苗被激起。当然师父绝对不是永远的，徒弟也不是永远的，是暂时的。（至于怎么安排最合理，会在以后去叙述，不再獒述） 第三，要确定合理、公平的评价机制。千万不要让小组成员认为某个成员是累赘，是拖后腿的，这就需要完善我们的评价机制。其实很简单，不要拿他和全班比，只要大家都和自己上次成绩比，这个问题就可以完美解决。小组的总成绩的50%决定于和上次成绩的差值。比如霹雳组的第一次生物成绩苏讯86，刘国豪80，孙程75，孙雪怡50，第二次分别是82，75，80，65，那么他们的分数就是-4-5+5+15=11分。当然这里也存在着一个公平问题就有的同学上次考了98，岂不是几乎没进步的余地？很简单，你以90分为基准（90分考到不容易），即便是低于98也不是负分，反而高出90的部分作为加分。这样的措施，这样的公平环境会充分调动所有学生的积极性，激发他们的学习动力确实是切实可行的。 第四，要有诱人的奖励机制。我的奖励是这样安排的。全班分成12个小组，每次奖励前六名。奖品是德芙巧克力（自己买的，看到学生的进步，这点小钱值），呵呵而且最要命的是得到奖励的六个组必须在我的课堂上当着其他六个小组吃掉。然后把巧克力皮献给其他六小组。（够狠吧）这样无形的竞争又开始了，这可不是一块巧克力引发的“血案”哦！（其实不用物质奖励更可以，只要能满足学生的成就感，激发他们的学习动力的方法都可行） 第五，要刻意挑起他们的竞争，组间的，组内的都要有。没得奖的小组叫出来，给他们鼓劲，让他们分析得失；得奖的小组要适当泼点冷水，再接再厉。组内的更是得抓紧机会，让他们分析个人成败和在小组的贡献，这个他们四个做得会很给力，因为为小组做的贡献就是个人的进步，那个后退的哪还敢这样持续下去，甚至有的小组周末直接都在一起合作学习。 好了，下班了，本来还有好多要说，明天吧！和大家一起分享自己的一点不成熟的观点和建议，希望让我们的教学生活变得快乐和有意义。 激发小组合作的动力 2011年11月 邹传龙