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表3-4-1 钢材轧制与表面处理 专业（职业）建设目标与预算安排 说明 项目组构成：主要指建设本专业（职业）的项目负责人和项目组成员。 建设目标：按照本通知“项目产出”来制定，要用数据来设计可量化、可监测的指标。 预算安排：围绕本专业（职业）建设内容需要，按照500万元资金额度，划分预算资金。 项目组 构成 项目负责人： 项目组成员： 构建完善的高技能人才培训体系工作组： 校企合作提升培训能力工作组: 提炼培训基地建设工作经验工作组： 建设 目标 建设 目标 建设 目标 建设 目标 一.构建完善的高技能人才培训体系（85万） 1．构建以工作过程为引领，以生产任务为支撑的人才培养模式（2.5万） (1).依据区域内钢材轧制与表面处理专业（以下简称轧钢专业）的发展和人才需求，本着为地方经济建设服务的人才培养原则，通过对轧钢专业的需求状况进行调研、分析和总结，形成轧钢专业高技能人才需求报告。 (2).成立由企业专家组成的专业建设指导组，对人才培养模式和人才培养方案进行论证、评估。构建以德行养成为本，以“产品”为纽带，以技能培养为主的高技能人才培养模式，满足企业对高端技能人才需求。 (3).组织教师贯彻落实人才培养方案的实施工作，记录方案的实施过程，并总结出经验和不足，不断修正并完善人才培养方案。 开发以“工作过程”为核心、“工作任务”为导向的课程体系(1.5万) (1).调研区域内轧钢职业岗位分布、岗位工作任务、岗位能力要求，形成《轧钢专业高技能人才职业岗位分布、核心能力构成的分析表》。 (2)从动态人力资源开发的角度来设置课程，主要分为开发四阶段：新员工引导培训课程，员工基础岗位技能培训课程，岗位技能提升培训课程，员工个人成长培训课程。. (3).成立课程体系建设小组，召开专业建设指导组会议，聘请行业企业专家指导和评估，校企合作共同制定职业岗位标准和课程体系建设实施方案。设置科学合理的课程内容，构建以“工作过程”为核心、“工作任务”为导向的课程体系。 (4).对课程体系实施过程进行总结，形成阶段性总结报告，归纳经验和不足，及时调整课程设置。 3．深化以岗位核心技能为主体的教学内容改革（2万） (1).按照典型产品为引领的、典型工作任务为支撑的一体化教学模式，结合本钢装备升级改造，组织骨干教师深入企业实践、调研，跟踪企业技术、装备换代更新，了解本专业新技术、新工艺、新设备、新材料.和企业专家一起设计既贴近企业岗位实际，又能涵盖国家职业技能标准要求，同时还符合学生认知规律和教学规律的“典型教学模块”。开发主干课程教学内容。以热、冷轧板带钢、型钢、不锈钢、镀锌板和薄板坯连铸连轧等典型产品生产所需知识、技术、工艺、技能为内容，融入主干课程中，形成《轧钢原理》、《板带钢生产工艺》、《型钢生产工艺》、《轧钢机械设备》主干课程课题化教案。 (2).制定课程标准. (3).成立教材开发建设小组，在完善、充实、取舍国家现行颁布的规范教材内容的基础上，编制尚未写进轧钢职业培训教材系列的新工艺开发、新设备使用、新技术应用的《连续热镀锌工艺》和《薄板坯连铸连轧》2本校本教材。 建设专兼结合、双师结构合理的教师队伍（4万） (1).根据学院教师培养方案，制定轧钢专业的专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师年度培养计划，引领指导师资培养过程。 (2).加强专业带头人培养 通过到国内外知名院校、企业进行专项技能培训、科研课题开发、参与教学改革、发表论文、外出培训学习等途经，加强与东北大学、北京科技大学、辽宁科技大学、辽宁科技学院的沟通与联系，参加国内外的技术交流与研讨，积极参与项目建设，实训基地建设，技能大赛等形式，培养一名在同行业有一定影响，熟悉行业发展的最新动态，有较强教科研能力、专业建设能力、资源整合能力，且具有副高级以上职称的教学专家作为专业带头人。 (3).加强骨干教师培养 选拔2名教师作为专业骨干教师，通过骨干教师培训、校本培训、企业实践、参与校本课题研究、实训基地建设、教师论坛、校际交流、带队训练、以老带新、拓展训练等活动，提升业务能力和实践技能，鼓励他们参评各级学科骨干、名师评比，鼓励他们上特色课、示范课、精品课，形成个性化的教学特色。 (4)、加强青年教师培养 新教师上岗前努力争取安排到企业、校外实习基地或校内实训场所进行不少于一年的专业实践训练，经考核或鉴定合格后方可聘任上岗。每月组织教师利用2天时间到校内实训室或实训基地进行训练，定老师定项目，由指定实训教师对其进行指导，尽快提高青年教师的专业实践能力。选拔有潜质的青年教 师参加技能大赛、实训基地建设及骨干教师培训，提升专业水平与实践能力。 (5).构建稳定的校外兼职教师团队 建立由企业专家、能工巧匠、高级技师、技术人员组成的“兼职