(精选)儿童文学文体论　课件课件.ppt

; 第四章　儿歌、儿童诗 一、儿歌 二、儿童诗 三、儿歌与儿童诗的区别 ;; ;如张继楼的《蚊子》： “蚊子当医生，／出门去打针，／打得什么针？／打得害人针。／给它一巴掌，／叫它医生当不成。” 选择了幼儿最熟悉的生活现象:蚊子咬人、人打蚊子。 ;如北京传统儿歌《丫头丫》：“丫头丫，打蚂蚱；蚂蚱跳，丫头笑；蚂蚱飞，丫头追。” 只有短短数语，就活灵活现地勾勒出一幅小女孩追逐蚂蚱的嬉戏图。; 3、形象性－－形象具体，生动。 　 儿歌不管是写人叙事,还是状物绘景，总是尽量从各方面给予具体、生动、形象的描绘，以调动幼儿的各种感观活动。如李国良的《一只小蚂蚁》、张春明的《小花狗》。 ;如李国良的《一只小蚂蚁》：“一只小蚂蚁，/举起一粒米。/自夸力气大，/谁也不能比。/蚂蚁正得意，/大风刮得急。/吹得小蚂蚁，/半天爬不起。/等到大风过，/蚂???看仔细：/原来不是刮大风，/是老牛打了个大喷嚏。” ;作品运用拟人、对比和误会的手法，非常简洁而又生动的描绘了一个有趣的故事情节，以突出小蚂蚁自不量力的个性特征，给人以滑稽可笑之感。;　张春明的 《小花狗》：“小花狗，不像样，／不洗脚就上炕。／问它为什么？／它说忘，忘，忘。”;４、音乐性----节奏和押韵 　音乐性主要体现在节奏和韵律等外在形式方面。 鲜明的节奏——由诗句的停顿构成明显的节拍。节奏短促、轻快，常形成有规律的反复。 　儿歌必须押韵，以隔一行为宜。　一般首句即入韵，或句句押韵， 一韵到底，或以小节为单位换韵。 　;押韵有四种情况： 句句押韵 例《弯弯腰》 弯弯腰，弯弯腰，弯成一只大香蕉。;隔句押韵 例《学猫叫》 小老鼠，哭又闹， 大老鼠，学猫叫。 猫叫学得太像了， 大老鼠自己吓一跳。;变换韵脚（连锁调） 例：《小鸟多快活》 鸟多快活，天上遮云朵， 云朵遮不着，树上排排坐。 排排坐，做什么？ 嘀里嘀里学唱歌。 ;用一字押韵——一字韵 《好孩子》 擦桌子，抹椅子， 拖得地板像镜子， 照出一个小孩子。 小孩子，卷袖子， 帮助妈妈扫屋子， 忙得满头汗珠子。 ?;5、游戏性－－歌戏互补,动作性强 　喜爱游戏是儿童的天性。儿歌中融汇了游戏的情调，成为引发儿童情趣的发酵剂。 　如陈家华的《大皮鞋》；薛卫民的《牵牛花找朋友》。;如陈家华的《大皮鞋》：“小弟弟，／真好笑，／爸爸的大皮鞋脚上套。／皮鞋大，／脚板小，／走起路来像姥姥。” 这里没有艺术夸张，全是运用白描手法，因其游戏性强，把小弟弟的滑稽和憨态形象地表现出来，很有儿童情趣。 ;薛卫民的《牵牛花找朋友》：“牵牛花，／不牵牛，／牵着花儿爬墙头。／牵牛花，／东墙走，／去和豆角拉拉手。／牵牛花，／西墙走，／去和葫芦碰碰头。／东墙走，／西墙走，／牵着花儿找朋友。” 这里在拟人化中精心的赋予游戏性的动感，运用“爬、拉、碰、找”等动词具体直观，具有可操作性。;它往往与游戏配合，游戏也总是与相应的儿歌相伴随，歌戏互补性成为儿歌的一个鲜明的特征。 例：迷语歌——猜迷； 数数歌——玩中识数 踢键子歌——辅助踢键子 《拉大距》《开火车》 ;;（１）摇篮曲 　　摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，是以悦耳的语言、温柔的感情、和谐的韵律和舒缓的节奏，使婴幼儿在安宁的氛围中愉快的入睡的歌谣。 　　泰戈尔说过：“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们的心上具有吸引盘踞的力量。”（泰戈尔《我的童年》。 　　它饱含着亲人的爱与期待。 ;（２）游戏歌 游戏歌是儿童游戏时配合游戏内容或伴随着游戏动作而吟唱的儿歌。 ; 游戏歌的种类较多。有的是成人帮助婴幼儿动作和哄逗孩子戏耍时所唱的，如传统儿歌《斗斗虫》是大人握着孩子的手，逗其用食指玩耍时唱的。更多的是儿童自己嬉闹玩耍时唱颂的，如配合踢毽游戏的《毽儿飞》，配合拍手游戏的《拍手谣》，配合跳绳游戏的《跳绳歌》，配合集体游戏的《丢手绢》等。 ;（3）数数歌 数数歌是培养儿童数的概念的儿歌。 它把简单的数的概念和具体可感的形象结合起来，引发儿童积极思维的兴趣，有效地培养他们对数的认识。;数数歌中有的把数字和动植物知识相结合，既帮助儿童练习数数，也得到一些知识。如《虎鹿猪兔鼠》：“山上一只虎，／林中一只鹿，／路边一只猪，／草里一只兔，／还有一只鼠，／数一数，／一、二、三、四、五，／虎、鹿、猪、兔、鼠。”;有的侧重于训练儿童简单的计算能力。如《数蛤蟆》：“一只蛤蟆一张嘴，／两只眼睛四条腿，／扑通一声跳下水。／两只蛤蟆两张嘴，／四只眼睛八条腿，／扑通扑通跳下水。”;有的除了教孩子数的知识以外，渗透了一定的思想教育内容。如滕毓旭的《手指头》：“