教案(邱爱梅).doc

10以内数的连加、连减 青岛版数学一年级上册 一、教材分析： 本单元是学生学习了简单的10以内加减法，具备了初步的计算能力的基础上进行教学的，其目的是为了。重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义2）掌握运算顺序。难点：/v_show/id_XMjk5NTUxNTU2.html 师：孙悟空还给我们了一封信，让我们去玩，小朋友们想不想去？ 2、学习连加 课件演示出示花果山风景图/view/f07c3761caaedd3383c4d3fb.html第2页 师：小朋友们，你们看到了什么？ 师：右边坐着的有几个同学（4），中间站着的有几个（3），左边跑过来的有几个（2），那一共有几个？ 师：有的同学说是9个，那你能告诉老师是怎么得出来的吗？ 学生自由回答他们的想法。学生的想法无非是两种，数出来和算出来。 师：算出来的小朋友，你能说说是怎么算出来的吗？ 小朋友有的是先算是先算4+3=7，再用7+2=9：有的是4+3+2得出9……对于小朋友们不同的算法，要及时给予鼓励与表扬。 图片鼓掌/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B9%C4%D5%C6in=4953cl=2lm=-1st=-1pn=11rn=1di=61840484355ln=1979fr=fm=resultfmq=1331698643010_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn11-1di61840484355objURLhttp%3A%2F%2F%2Fdownload%2F2011%2F08%2F18%2F_90299defab8de.giffromURLhttp%3A%2F%2F%2Fdownload%2Fdownpage%2Fflashdown%2Fid%2F1801974%2Fmid%2F60W208H208T9287S40TPgif 师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式“4+3+2”这就是我们要学习的连加。 板书连加 师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 学生举手回答，其他小朋友认真听并补充。 师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？ 学生回答算式先算4+3=7，再算7+2=9后， 展示/view/f07c3761caaedd3383c4d3fb.html第4张 板书4+3+2=9并带领小朋友读这个算式。 7 师：青蛙有几只？ 让学生自己完成算式3+2+3=8， 师：小朋友还可以提出那些连加的问题， 学生合作完成，课件给出答案，表现好的小组给予鼓励 图片鼓励/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B9%C4%C0%F8in=8048cl=2lm=-1st=-1pn=4rn=1di=35262089280ln=1996fr=fm=resultfmq=1331698982049_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn4-1di35262089280objURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachments%2F2010%2F05%2F14_201005032233321gfHc.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2F%3Faction-viewnews-itemid-2561W336H416T8814S36TPjpg 3、学习连减 师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，刚开始小猴子都在树上玩，可有的小猴子觉得没意思，就下来了，有一只跳水了，有两只想跳，树上还剩几只小猴子？那你是怎么算出来的？ 师：有的小朋友就会回答5-1-2，这时，应当给这些学生掌声， 师：4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？ 学生回答连减之后给出肯定，并板书：连减，10以内。 师：算式中5、2、1各代表什么？这个算式应该怎样计算？ 对于连减的算法，让学生先想再站起来口头表达“先算5-1=4，再算4-2=2”。 展示/view/f07c3761caaedd3383c4d3fb.html第5张 六、巩固练习 自主练习第1题、第4题。第1题让学生自己看图，明白意思后独立完成，第4题，让同桌之间比赛完成，看同桌之间谁算得又对又好，充分利用孩子们的好胜心理，调动他们学习的热情。课件给出答案。 七、课堂小结： 让学生自己总结，说不好时我们让其他同学或我们自己给出补充。即：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。