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教案(邱爱梅)
10以内数的连加、连减
青岛版数学一年级上册
一、教材分析:
本单元是学生学习了简单的10以内加减法,具备了初步的计算能力的基础上进行教学的,其目的是为了。重点:1)用自己的话表达图意,理解连加、连减的含义2)掌握运算顺序。难点:/v_show/id_XMjk5NTUxNTU2.html
师:孙悟空还给我们了一封信,让我们去玩,小朋友们想不想去?
2、学习连加
课件演示出示花果山风景图/view/f07c3761caaedd3383c4d3fb.html第2页
师:小朋友们,你们看到了什么?
师:右边坐着的有几个同学(4),中间站着的有几个(3),左边跑过来的有几个(2),那一共有几个?
师:有的同学说是9个,那你能告诉老师是怎么得出来的吗?
学生自由回答他们的想法。学生的想法无非是两种,数出来和算出来。
师:算出来的小朋友,你能说说是怎么算出来的吗?
小朋友有的是先算是先算4+3=7,再用7+2=9:有的是4+3+2得出9……对于小朋友们不同的算法,要及时给予鼓励与表扬。
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师:同学们说的很好,可你们发现了吗,在这里有个不一样的算式“4+3+2”这就是我们要学习的连加。
板书连加
师:谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思?
学生举手回答,其他小朋友认真听并补充。
师:那么,这样的算式应该怎样计算呢?
学生回答算式先算4+3=7,再算7+2=9后,
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板书4+3+2=9并带领小朋友读这个算式。
7
师:青蛙有几只?
让学生自己完成算式3+2+3=8,
师:小朋友还可以提出那些连加的问题,
学生合作完成,课件给出答案,表现好的小组给予鼓励
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3、学习连减
师:刚才我们学习了连加,让我们再来看图,刚开始小猴子都在树上玩,可有的小猴子觉得没意思,就下来了,有一只跳水了,有两只想跳,树上还剩几只小猴子?那你是怎么算出来的?
师:有的小朋友就会回答5-1-2,这时,应当给这些学生掌声,
师:4+3+2这样的算式叫连加,那么5-1-2这样的算式叫什么?
学生回答连减之后给出肯定,并板书:连减,10以内。
师:算式中5、2、1各代表什么?这个算式应该怎样计算?
对于连减的算法,让学生先想再站起来口头表达“先算5-1=4,再算4-2=2”。
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六、巩固练习
自主练习第1题、第4题。第1题让学生自己看图,明白意思后独立完成,第4题,让同桌之间比赛完成,看同桌之间谁算得又对又好,充分利用孩子们的好胜心理,调动他们学习的热情。课件给出答案。
七、课堂小结:
让学生自己总结,说不好时我们让其他同学或我们自己给出补充。即:连加用第一个数加第二个数,再用它们的和加第三个数;连减是用第一个数减第二个数,再用它们的差减第三个数。
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