2016年高考古典诗歌鉴赏之诗歌语言_PPT课件.pptVIP

2016年高考 古典诗歌鉴赏复习 诗歌语言的鉴赏 炼字 炼句 风格 诗歌语言 炼字——诗歌关键字词： 常常是最能表现诗歌形象、营造意境氛围、凸显诗人性格、表达诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。 常见的炼字： 动词、形容词、色彩词、叠词、数量词…… （词类活用、特殊的语言现象，手法运用) 炼字鉴赏 炼字鉴赏 常见的命题方式： 1、请分析第×联中×字的妙处/诗中的×字历来受人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词） 2、本诗中的第×联中的×字，换成×字好不好，为什么？（比较鉴赏） 3、 ×联中最传神的是×个字，请简要分析。（找出关键词并鉴赏） “炼字”答题步骤： 第一步：解释该字在句中的含义（表层、深层）。 第二步：结合诗句内容分析该字所描绘的景象。 第三步：指明该字的特点 (注意看这个字或者词有没有特殊语法，有没有用到表达技巧，如果有，也要写进去） 第四步：点出该字营造了怎样的意境氛围，或突出形象怎么样的特点、或是表达了怎样的思想感情。 步骤：释义-----绘景----手法----作用 注意：依据所给字词的特点，可省去第一、三步。 （2015年山东卷）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分） 卜算子 张元千 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 注：张元千，宋代爱国词人 题型示例 ①“湿”字，描写了浓重的风露使行云也充满了湿气而显得厚重凝滞，//突出了环境的潮湿与阴冷，表现了作者沉重而凄凉的心情。 ②“迷”字，描写了水面迷蒙的水汽使归舟迷失了方向，//烘托出朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。 评析诗眼 所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现诗人思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联、全句的词语。 常见的命题形式： 1、请分析第×联的诗眼是什么？为什么？ 2、本诗的诗眼是什么？，为什么 你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。//山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。//诗人采用视听结合，绘声绘色地//精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 [注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。 题型示例 望蓟门 祖　咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 诗歌的诗眼是什么？请说明你的理由？ 题型示例 答案：诗眼是“惊”字。//全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。//第一句写初至燕台而心为之“惊”，第二句写诗人为汉将军营整肃而惊，第三句为边塞苦寒而惊，第四句为猎猎军旗飘扬而惊。颈联写作者因汉军进攻时烽火连天，汉军守备时岿然不动而惊。最后两句因为“惊”而雄心勃发意欲立功边疆，以酬平生之志。全诗以“惊”展现了诗人的心灵震撼。 全诗“诗眼”答题步骤：第一步：指出诗眼（作为诗眼的词）第二步：分析作用：（表现情感，营造意境、诗歌结构） 第三步：分析内容：列举全诗围绕该字写了哪些内容。 1．内容上：最能体现诗人感情的词语。 2．修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的词语。 3．词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 4．位置上：五言诗往往是第三个字，七言诗往往第五个字。 5、结构上：能贯穿全诗的词语。 如何确定“诗眼” 花下醉 [唐]李商隐 寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。 客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。 有人说本诗的“诗眼”是“醉”字，请结合本诗，谈谈你对这一观点的理解。 课堂练习 答案　全诗直接紧扣“醉”字来写，首句中的“醉”双重含义，既明指为甘美的酒所醉，又暗喻为艳丽的花所醉。次句进一步写“醉”态，写作者迷花醉酒而不觉倚树。第三句写酒醉醒后之意。第四句“赏”字，既写出了作者对美好事物的流连之情，也写出了作者最后的陶醉，是更深一层的“醉”。故本诗的“诗眼”为“醉”字。 炼句鉴赏 常见的命题方式： 1、请从××角度赏析×句(联) 2、请赏析×句(联)的妙处 炼句答题步骤： 1．解释该句的含意。（可省略） 2．分析它在炼字、表达技巧方面（尤其是结构上）的特点。 3．点出其对表达思想情感、营造意境、结构艺术所起的