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学校校本研究课教学设计
《提高小学数学教师的课堂导入技能的研究》研究课教学设计
教学课题: 组合图形的面积
五 年级 1 班 执教: 潘 平
教学课时:第 1 课时
课时教学内容简析:《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单
元的内容,组合图形的面积是指由几个简单图形组合成的图形的面积,在生活中有着广泛的
应用。在学生已经初步掌握简单图形面积计算公式的基础上,本节课进一步学习多边形的面
积,理解和掌握计算组合图形面积的多种方法,能根据各种组合图形的条件,有效地选择简
单的计算方法并进行正确的解答。
教学目标:知识与技能:在自主探索的活动中,能够把组合图形分解成已学过的平面图形,会计算一些简单的组合图形面积组合图形面积的多种计算方法 教师活动 学生活动 设计意图 一、
导入 〈一〉创设情境 导入新课
(一)复习已学过的简单图形和它们的面积计算公式。
(二)引导学生得出“组合图形”概念。
1.理解“组合图形”概念。
2.寻找生活中的组合图形
3.在谈话中引出“组合图形的面积”课题。
1.说出图形的名称及其面积计算公式。
2.理解“组合图形”的概念。
3.说出生活中哪些地方有组合图形及它们都由哪些简单图形组成的。
复习所学的基本图形面积计算的基础,为下面学习求组合图形的面积打下基础。
二、
探究新知
〈二〉课件辅助 探究新知
结合课题出示本节课“导学思考”要点。
1.结合课题,让学生说说本节课想了解和掌握哪些知识,并出示“导学思考”要点。
(二)合作探究组合图形面积的计算方法。
1.课件出示例4,引发思考:要求出房子侧面墙的面积,有几种方法?
(1)小组合作,通过在“练习卡”上“画一画”,讨论、归纳出该有的几种方法。
① 小组合作画完后,代表展示汇报。
② 课件动态演示小组代表汇报的几种方法的转化过程。
③ 通过“比一比”,课件演示辅助归纳组合图形转化成简单图形的一般方法“分割法”和“添补法”。
(2)小组合作,列出不同计算方法的演算过程。
① 小组合作演算完后,代表展示汇报。
② 小老师助教:上台展示汇报的小组代表扮演小老师,解答同学们根据展示出的不同算法,自由提出疑惑的问题。
③ 通过“比一比”,优化计算组合图形面积的简便、恰当的方法。
2.归纳小结计算组合图形面积的一般步骤和方法,形成解题数学模型。 1.说说本节课想了解和掌握哪些知识。
2.小组探究要求出房子侧面墙的面积,有几种方法?
3.展示、汇报、交流。学生讨论并说出怎样把这一图形转化为基本图形
4.理解“分割法”和“添补法”。
5. 小组探究列出不同计算方法的演算过程
6. 展示、汇报、交流
7.掌握最优方法。
8.掌握步骤和方法,构建解题数学模型。
在学生解决组合图形的面积时,重视把学生的思维过程充分暴露出来,让学生认真观察、独立思考、培养了能力。
通过学生的试做、交流、讨论,使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法,进一步发展学生的空间观念。
三、
小结
1.通过这节课的学习,你有了哪些收获? 四、
巩固拓展 〈三〉巩固拓展 内化提高
(一)创设农民伯伯和小红“求助信”情境,应用所学知识解决问题。
(1) 帮助农民伯伯算出他家花圃的面积
(2) 帮助小红解决制作中队旗需要多少布料。
1.尝试提供援助,列式解答。
2.汇报自主练习的结果。
3.尝试提供援助,列式解答。
4.汇报自主练习的结果。
巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习
这组习题难易适度,既巩固了本课所学的知识,又培养了学生的学习能力。让学生再次从生活中寻找组合图形,并解决生活中朝夕相处的中队旗的面积。体现了数学来源于生活,有应用于生活的教育理念。
五、
作业布置 学校校园里有一块长方形的地,想种上红花、黄花和绿草,一种设计方案如图。
1、你能分别算出红花、黄花、绿草的种植面积吗?
2、请你也设计一种方案,用上我们学过的图形,并求一求每种植物的种植面积。
六、
板书设计 组合图形的面积
分割法
转化 基本图形
添补法
1
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