学校校本研究课教学设计.doc

《提高小学数学教师的课堂导入技能的研究》研究课教学设计 教学课题： 组合图形的面积 五 年级 1 班 执教： 潘 平 教学课时：第 1 课时 课时教学内容简析：《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单 元的内容，组合图形的面积是指由几个简单图形组合成的图形的面积，在生活中有着广泛的 应用。在学生已经初步掌握简单图形面积计算公式的基础上，本节课进一步学习多边形的面 积，理解和掌握计算组合图形面积的多种方法，能根据各种组合图形的条件，有效地选择简 单的计算方法并进行正确的解答。 教学目标：知识与技能：在自主探索的活动中，能够把组合图形分解成已学过的平面图形，会计算一些简单的组合图形面积组合图形面积的多种计算方法 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 〈一〉创设情境 导入新课 （一）复习已学过的简单图形和它们的面积计算公式。 （二）引导学生得出“组合图形”概念。 1.理解“组合图形”概念。 2.寻找生活中的组合图形 3.在谈话中引出“组合图形的面积”课题。 1．说出图形的名称及其面积计算公式。 2.理解“组合图形”的概念。 3.说出生活中哪些地方有组合图形及它们都由哪些简单图形组成的。 复习所学的基本图形面积计算的基础，为下面学习求组合图形的面积打下基础。 二、 探究新知 〈二〉课件辅助 探究新知 结合课题出示本节课“导学思考”要点。 1.结合课题，让学生说说本节课想了解和掌握哪些知识，并出示“导学思考”要点。 （二）合作探究组合图形面积的计算方法。 1.课件出示例4，引发思考：要求出房子侧面墙的面积，有几种方法？ （1）小组合作，通过在“练习卡”上“画一画”，讨论、归纳出该有的几种方法。 ① 小组合作画完后，代表展示汇报。 ② 课件动态演示小组代表汇报的几种方法的转化过程。 ③ 通过“比一比”，课件演示辅助归纳组合图形转化成简单图形的一般方法“分割法”和“添补法”。 （2）小组合作，列出不同计算方法的演算过程。 ① 小组合作演算完后，代表展示汇报。 ② 小老师助教：上台展示汇报的小组代表扮演小老师，解答同学们根据展示出的不同算法，自由提出疑惑的问题。 ③ 通过“比一比”，优化计算组合图形面积的简便、恰当的方法。 2.归纳小结计算组合图形面积的一般步骤和方法，形成解题数学模型。 1.说说本节课想了解和掌握哪些知识。 2.小组探究要求出房子侧面墙的面积，有几种方法？ 3.展示、汇报、交流。学生讨论并说出怎样把这一图形转化为基本图形 4.理解“分割法”和“添补法”。 5. 小组探究列出不同计算方法的演算过程 6. 展示、汇报、交流 7.掌握最优方法。 8.掌握步骤和方法，构建解题数学模型。 在学生解决组合图形的面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立思考、培养了能力。 通过学生的试做、交流、讨论，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。 三、 小结 1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 四、 巩固拓展 〈三〉巩固拓展 内化提高 （一）创设农民伯伯和小红“求助信”情境，应用所学知识解决问题。 （1） 帮助农民伯伯算出他家花圃的面积 （2） 帮助小红解决制作中队旗需要多少布料。 1.尝试提供援助，列式解答。 2.汇报自主练习的结果。 3.尝试提供援助，列式解答。 4.汇报自主练习的结果。 巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习 这组习题难易适度，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生的学习能力。让学生再次从生活中寻找组合图形，并解决生活中朝夕相处的中队旗的面积。体现了数学来源于生活，有应用于生活的教育理念。 五、 作业布置 学校校园里有一块长方形的地，想种上红花、黄花和绿草，一种设计方案如图。 1、你能分别算出红花、黄花、绿草的种植面积吗？ 2、请你也设计一种方案，用上我们学过的图形，并求一求每种植物的种植面积。 六、 板书设计 组合图形的面积 分割法 转化 基本图形 添补法 1