指导教师石晶、郭尚民、马艳文、张艳慧、刘志刚、李美瑛、姜夕吉.docVIP

指导教师：石晶、郭尚民、马艳文、张艳慧、刘志刚、李美瑛、姜夕吉、李宏、齐好芝、 王玲、王文蕾 、邹曙光、董玉芹、黄云修、苗云萍、刘玲、刘笑天、孙晓红 一、模块二学习要点 1. 评价目标（五个） A．分析学生需求 B．鼓励合作学习和自主学习 C．监测进度 D．检验理解状况和鼓励元认知 E．展示理解状况 2. 评价方法与评价工具 评价方法是使用评价工具的过程；评价工具是可以外化和物化出来的，如标准、规范、框架、问题列表等。 评价方法和评价工具是密不可分的，在本课程的后面部分已不在刻意分辨这两个概念，而统称为评价。 3．评价量规 【量规的构成】 通常由评价指标、描述语和级别三个部分组成。 【好的量规应该具有的特点】 学生语言，等级差别，学生参与。 【有效的评价量规的作用】 可以为学生的自主学习与合作学习提供支架，教学评价更加具有针对性，使教学更加高效。 二、模块二作业提示 《学习作业》“第3步：创建一个评价量规”，请特别注意课程专家聂剑平老师的提醒： 许多学员在设计、创建学习成果的评价量规的时候，会莫名地将若干个评价量规混合为一个。这是设计课堂评价的一个误区。 （1）按照评价时间线原理，应在学习的不同阶段甚至学习的不同环节中使用不同的评价工具，绝对不能期望用一个评价量规评价学习的全过程。因为这样设计的评价量规的每一个评价指标都会过于原则化，从而不具有操作性。 （2）学习成果评价量规作为终结性评价，它主要是评价学习成果的质量，而对学习过程的评价基本不做考虑。 模块一作业 作者信息 姓 名 白珍珍 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高一 本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 原单元概述: 在唐诗宋词元曲中，只须用几句话便可勾勒出一幅美妙的场景，表达自己的感情，或托志，或怡情，或喻理，或讽世，可谓用心尽也。而每一个意象，都是诗人用心灵对宇宙的感应。尤其是像月亮这样一个“几千斤重的橄榄”，诗人们为月亮取了许多雅号：玉蟾、白兔、桂宫、圆魄、麝月、天镜、玉盘、冰轮、玉壶、银钩、玉弓、嫦娥、婵娟等等，很是耐人咀嚼、含味无穷。 ????? 本单元选题依托苏教版教材，选取学生所熟知的诗词，按照月亮代表的不同意象进行赏析，分为四个专题：专题一、月的边塞意象，专题二、月的愁绪意象，专题三、月的时间意象，专题四、月的情爱意象。四个专题的内容基本涵盖了学生们掌握的诗歌知识。高三学生通过两年多的学习，已经具备一定的诗歌分析能力，可以采取理论讲授与课下训练相结合的学习方式。 ????? ?分析探讨古诗词中月意象的审美意义，希望可以让学生们了解作者的艺术风格，理解作品的审美内涵，透视作品的文化意义，领略古诗词带给大家的美好享受。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容） 1、自主学习效果（随堂评价） 评价方法：自我检测 评价指标：分析诗歌观点正确，思路清晰 2、合作探究（课后评价） 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 创造力和创新 备忘录 交流和合作 QQ 论坛 博客 媒体素养 PPT FLASH 主动性和自主学习 微博 邮件 网络 修订后的单元概述： 考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 本单元选题依托苏教版教材，选取学生所熟知的诗词，按照月亮代表的不同意象进行赏析，分为四个专题进行：专题一、月的边塞意象，专题二、月的愁绪意象，专题三、月的时间意象，专题四、月的情爱意象。四个专题的内容基本涵盖了学生们掌握的诗歌知识。 高三学生通过两年多的学习，已经具备一定的诗歌分析能力，突破以往教师讲授的形式，充分调动学生学习积极性，分小组进行学习，计划三个课时完成本单元的学习。 第一课时：学生主动学习，利用网络搜集整合所学内容中含有“月意象”的诗歌，并课堂展示，教师有指导性的进行专题分成四个专题。体现学生的信息素养以及主动性和自主学习的技能。第二课时：教师按照分类的专题，把全