羚羊木雕_PPT课件概要.ppt

2、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当?? 先要看看父母的做法有什么不好。他们这样做，使女儿非常伤心，从开头“我的心怦怦地跳了起来”，到结尾为反悔而伤心之至，始终被父母逼得难受。事情有没有别的处理办法呢?研究这个问题可以培养创新思维能力，研讨时可以让大家各显神通。例如，万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”，据此可以设想，“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。 3、作者的感情倾向是怎样的?课文的思想感情怎样理解?? 从文本中感受作者的感情倾向。应该抓住几个关键，例如作者借奶奶之口，说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特别是妈妈的话，句句生硬。课文又叙述“我”和万芳的友谊是多么真挚深厚，着力渲染童心的美好，父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向很明显：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。? 作者的褒贬倾向很明显，但是，我们不能认为大人总是不理解我们，由此形成代沟。应该承认孩子总是不大懂事，一方面，要从小学会思考，有主见，但是另一方面，做事情要跟大人商量了再做。自以为是，自作主张是不对的。推而广之，一家人多商量，就可以避免许多矛盾。 作业：1、与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。 2、想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。 1、我拿着木雕,手掌心里还握着那把沉甸甸的小刀,不知为什么,回家的路途为何变的如此漫长…… 我抬起头,一堵大门压在我的面前,我进去了,妈妈健步的跑过来抢走了我手上的木雕。看着妈妈，我不得不冲进房门。这时,奶奶进来了对我说：“爸爸妈妈是有不对,但是你也有不对, 爸爸在外面还能挂念着你,羚羊木雕是爸爸对你的一份心意,但你没有问过爸爸就把它送给你的朋友，你说我说的对不对呢?”我点了点头。 第二天,来到学校，坐在椅子上，只见万芳走了过来，我的心不由得砰砰的跳了起来。万芳却牵着我的手笑着对我说：“咱俩一起去吃早餐吧”熟悉的那只手，熟悉的话语。 后来，我向万芳解释，万芳跟我说她一点也不生气。我高兴的笑了，如同那盛开的樱花徐徐飘落。 放学，我和万芳一起回家，背后是一片橘红色的黄昏…… 但是，父母们能理解“朋友”是什么？ 2、在回家的路上，天黑沉沉的，阴暗暗的，乌云密布，就好像要下狂风暴雨一般。 回到家后，我小心翼翼地把羚羊木雕归还给了妈妈，这时，妈妈的目光顿时柔和了许多，眉毛也顿时“舒畅”了许多，欣喜地对我说：“这样做才是妈妈的乖孩子……” 爸爸悠闲地坐在沙发上，嘴里抽着一支烟，平静地对我说：“是啊！以后做事要三思而后行才好啊！这么贵重的东西是不能随便送人的，就是连我和你妈妈也舍不得送啊！”话刚落音，他便又吸了一口，仿佛觉得十分的“美味”。脸上不时露出一丝微笑…… * * 进入新课 　　同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实生活中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈、伤心甚至眼泪。 3、羚羊木雕 张之路 学习目标 1、整体感知课文，分析人物形象理解文章的主旨。 2、了解插叙的作用。 3、联系生活，学会与父母、他人沟通。 了解作者 张之路，1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。童话集《野猪的首领、小说集《题王》《在楼梯拐角》等。 读准下列加点字的音。 怦怦 pēng 树杈 chà 攥紧 zuàn 脸颊 jiǎ 逮捕 逮着玩 dài dǎi zhàn 寒颤 颤抖 chàn 理解下列词语 自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。 . . . . . . . 【出自】元·无名氏《谢金吾》第三折：“但那杨景是一个郡马，怎好就是这等自作主张，将他只一刀哈喇了。” 不可抗拒：指的是没可能，没办法拒绝的意思。 形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。 【出处】清·纪昀《阅微草堂笔记·滦阳消夏录二》：“青县农家少妇，性轻佻，随其夫操作，形影不离，恒相对嬉笑，不避忌人。” 一、整体感知 1、自由朗读课文，读准字音。 2、听录音，跟读课文。 3、本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节按矛盾的冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构