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盘县响水镇中学数学教学设计 课题 探索直线平行的条件 学 校 响水 中学 班 级 七06班 授课 教师 任建军 日 期 2012.4.12 学 情 分 析 学生在小学时已学习过平行线的相关知识，认识平行线的定义，对平行线有了一定的基础知识。 平行线的平行条件是新的知识点，学生有一定的直观经验，学习该知识应该没有太大的问题。 教 学目 标 经历探索过程，发展空间推理能力和有条理的表达能力。 掌握“同位角相等，两直线平行”的条件，并能解决一些问题。 会用三角板过已知直线外一点事这条直线的平行线。 教学重点 探索“同位角相等，两直线平行”的条件的过程。 教学难点 掌握“同位角相等，两直线平行”的条件，并能灵活对其应用解决一些实际问题。 解决重难点的策 略 通过实际操作“转动木条”，进行观察、想象、思考，从而抽象出理论知识。 小组合作探索，并交流教材上的练习内容的完成方法。 教学过程 教学步 骤 预 设 时 间 教师活动 学生活动 活动目的 一、 情 景 引 入  5 分 钟 出示问题： （1）、在同一平面内，两直线的位置关系有 （2）、在同一平面内， 的两条直线是平行线。 出示教材上的引入内容： 装修工钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，木条a与墙壁边缘夹角成多义度时木条a与木条b平行。 独立完成后在小组内讨论交流。 独立思考，把自己的想法与同学交流，初步判断，形成想法。 温故知新，衔接知识点。 发展空间观念，培养操作、观察探索能力。 二、 自 主 探 究 5 分 钟 教具演示： a b c 固定木条c和木条a，转动木条b。 如下图： 四人小组借助纸条摆出同样的图形，以准下一步操作。 为探索新知识作准备。 1 1 1 a a a 2 2 2 b b b c c c 图1 图2 图3 自 主 探 究 10 分 钟 教师用教具作如上三个图所演示，并提出问题： 师大家拿出准备好的纸条,按如下方法来做一做?如图(1)所示∠1和∠2有什么大小关系？纸条纸条b三根木条相交成∠1,∠2,固定纸条b、c,转动纸条a.如图(2)在纸条a的转动过程中,观察∠2的变化以及它与∠1的大小关系,你发现纸条a与纸条b的位置关系发生了什么变化? 纸条a与纸条b平行? 演示：继续逆时针转动纸条a.如图()所示。 提问：在纸条a的转动过程中,观察∠2的变化以及它与∠1的大小关系,你发现纸条a与纸条b的位置关系发生了什么变化? 纸条a与纸条b平行? 提问：∠1与∠2的大小满足什么关系时, 纸条a与纸条b平行? 师同学们操作、观察,找出结论,然后前后四人讨论,得出结论??? 师：图中∠1与∠2 生答：∠1＜∠2，纸条纸条b 生答：∠2渐渐变小，直到∠1=∠2，纸条纸条b∠2渐渐变小，直到∠1∠2，纸条纸条b∠1=∠2时，纸条a与纸条b平行(学生动手操作) 作出第一种情况的结论判断 作出第二种情况的结论判断 作出第三种情况的结论判断 培养动手操作能力和推理总结能力。 三、 尝试应用，能力提升 5 分 钟 让学生用两个三角板画出一组平行线，并说明为什么这样画出的直线是平行的。 学生动手操作，引导得出：移动三角板时角不变，实际就是同位角相等地，故所画的两直线平行。 让学生学以致用，培养运用知识解决问题的能力。 四、 达标检测 10 分 钟 同学们打开课本，独立完成“随堂练习”的内容。 学生独立完成后指名汇报结果，集体订正答案 培养独立运用知识解决问题的能力。 五、 小结 5 分 钟 通过本节课学习你学到了哪些知识，还有哪些问题还不明白？ 学生总结：1、识别同位角，会应用“同位角相等”来判断两直线平行 及时总结，形成知识点网络体系。 六、 布置作业 5 分 钟（含机动时间） 完成习题2.2内容 学生课后完成。 巩固新知. 课后反思