中学物理教材分析-热学2015.pptVIP

对于不可逆过程 孤立系统经历一自发过程，总是沿熵增大的方向进行——熵增原理 一摩尔理想气体由初态(T1,V1)经某一过程到达末态( T2,V2)，求气体的熵变？(Cv为常数) （ T1,V1 ）——（ T1,V2 ） （ T1,V2 ）——（ T2,V2 ） 两个不同过程中的过程量。即使系统同时发生这两个过程，热量与功也仅仅与其中一个过程有关，互不关联。一个过程的过程量是不能直接转变成另一个过程中的过程量的。因此，热量不能直接转变成功，功也不可能直接转变成热量。 通常说的热量转换为功，是一个宏观等效的说法，并不是实际发生的物理过程。 定容摩尔热容 中学物理教材与课例分析 福建师范大学 物理与能源学院 林钦 linqin126@126.com 热学 温度的定义 宏观定义：处于同一热平衡状态的所有系统都具有一个共同的宏观性质，表征这个宏观性质的物理量称为温度。 微观定义：在能量不连续的情况下，系统内大量分子热运动的剧烈程度是通过能级上分子的分布情况来表征的。系统温度越高，分子热运动越剧烈，处于高能级的分子数越多。 系统的温度是大量分子热运动能量的统计平均值的量度 热力学温标的固定点的确定 水的三相点，冰点？ 水的三相点：纯冰、纯水、纯水蒸汽平衡共存的状态 冰点：是纯水和纯冰在一个标准大气压下达到平衡时的温度 使用水的三相点为热力学温标固定点的原因 水的三相点具有确定的温度和压强，不涉及外界条件（大气压等） 水的三相点容易实现，复现性能好 实验装置中水的三相点温度能够长期稳定在 k/10000 内不变 热学中功的概念是由力学中引伸过来的，但比力学功更普遍。 设有一个热力学系统经历一有限的准静态过程从平衡态a变化到平衡态b，体积由V1变化为V2，则外界在这一过程中对系统作功(体积功)为 内能 焦耳实验表明系统处于一定平衡态时，其内能是一定的，而与系统过去的历史无关。 当系统由一个平衡态经历各种不同的绝热过程到达另一个平衡态时，外界对系统所做的功总相等。 作功和热传递改变系统内能的微观实质 改变了系统的能级，从而改变了内能 作功过程是将其它形式的能，通过有序的形式转变为系统的内能； 热传递是将内能通过无规则碰撞，从一个物体转移到另一个物体。 热量可以直接转变为机械功吗？ 功转变为热？热转变为功？摩擦生热？的说法对吗？ 例如：有一理想气体系统，质量一定v摩尔，经可逆等温膨胀，系统状态从（p1,V1,T）变化为（ p2,V2,T）内能变化多少？ 热量是系统与外界在热传递过程中交换能量的量度 功是系统外参量变化的过程中系统与外界交换能量的量度。 一个过程的过程量是不能直接转变成另一个过程中的过程量的！ 通常说的热量转换为功，是一个宏观等效的说法，并不是实际发生的物理过程。 应用热力学第一定律研究理想气体 理想气体状态方程适用于理想气体经历的准静态过程的任一状态。 理想气体内能U仅是温度T的函数，且有 对于简单的p,V,T系统，功仅与体积变化相关 热力学第一定律为系统内能变化,功,热量之间约束关系提供了定量的方程 空气中有一绝热真空箱，在箱上刺一极小孔，空气可流入箱内。箱外空气温度为T0，假设空气为理想气体，当箱内外压强相等时，箱内空气温度是多少？（空气定容摩尔热容为Cv） 理想气体的多方过程 当理想气体系统由状态（P1 , V1 , T1）变化到（ P2 , V2 , T2 ）时，外界在多方过程中对气体所做的功为多少？ 气体在多方过程中吸收热量： 气体内能变化 克拉珀龙方程 理想气体变质量问题解法 对所研究容器中的气体，由于排气、漏气或充气等原因，使容器内的气体质量发生变化，可以采用公式法、图像法求解。 公式法 1.将气体变质量问题设法转化为定质量问题处理。 对于排气、漏气问题，将排出的气体设想成包含在气体变化后的终态中求解。 对于充气等情况，将进入的气体设想包含在气体变化前的初态中求解。 例，储气筒的容积式20升，内装压缩气体的温度为27摄氏度，压强是40个大气压，使用后，筒内气体温度降为17度，压强降为30个大气压，用去的气体体积是多少？ 设想气体变化后的终态体积V2为储气筒容器V1与用去的气体体积之和。 轮胎的容积为V，内有压强等于大气压p0的空气，用打气筒对它打气，每次打入压强为p0、体积为V’的空气。设打气过程汇总，气体温度不变。若要轮胎内气体压强增为p，则应打气多少次？ 设想气体变化前的初态体积为轮胎内原体积与n次打气后体积nV’之和。 2.已知某种气体在某状态的密度，如果该气体的质量变化，达到另一状态，则用密度ρ表示的理想气体状态方程求解 例如，与大气相通的容器容积为0.5立方米，大气压强为p=75厘米汞柱，当容器内空气又17摄氏度升高到27摄氏度时，容器内的空